毕业论文答辩PPT

1、LOGO指指导教师导教师：学学前前教教育育师资师资培培养养模式模式现状研现状研究究以成都某大以成都某大学为学为例例n班班级级：n学学生：生：n学号学号：研究背景：研究背景：2001年年6月颁布的国务院关于基础教育改革发月颁布的国务院关于基础教育改革发展的决定在明确了展的决定在明确了21世纪初叶基础教育改革与发展时，进世纪初叶基础教育改革与发展时，进一步明确了包括幼儿教育在内的基础教育的先导性、基础性和一步明确了包括幼儿教育在内的基础教育的先导性、基础性和全局性。学前教育承担着启蒙教育培养人才的责任，同时肩负全局性。学前教育承担着启蒙教育培养人才的责任，同时肩负着为社会的可持续发展与社会的全面进

2、步作贡献的重要使命，着为社会的可持续发展与社会的全面进步作贡献的重要使命，这对学前教育师资提出了更高的要求。这对学前教育师资提出了更高的要求。研究目的：本研究试图从现实的角度，对成都大学学前教育本研究目的：本研究试图从现实的角度，对成都大学学前教育本科师资培养模式及基本特点作以梳理针对现状，给予初步评价；科师资培养模式及基本特点作以梳理针对现状，给予初步评价；结合国外的学前教育本科师资培养模式提出改革性建议和意见。结合国外的学前教育本科师资培养模式提出改革性建议和意见。研究意义：研究意义： 1.对成都大学学前教育学院提出适当的改革建议并提出理论的对成都大学学前教育学院提出适当的改革建议并提出理

3、论的支撑。支撑。 2.促进成都大学学前教育师资团体的健康发展。促进成都大学学前教育师资团体的健康发展。 3.给其他高校学前教育专业发展以及师资培养提供一些有益的给其他高校学前教育专业发展以及师资培养提供一些有益的借鉴及启示。借鉴及启示。 论文的主要内容论文的主要内容 一、研究目的及意义一、研究目的及意义 二、研究现状及发展趋势二、研究现状及发展趋势 三、研究对象及研究方法三、研究对象及研究方法 四、考察写真四、考察写真 （一）学前教育师资培养模式的内涵（一）学前教育师资培养模式的内涵 （二）发达国家学前教育本科培养模式的简介（二）发达国家学前教育本科培养模式的简介（美国、英国、日本）美国、英国

4、、日本） （三）成都大学学前教育本科师资培养模式现状（三）成都大学学前教育本科师资培养模式现状 五、分析五、分析 六、结论与建议六、结论与建议研究方法研究方法 访谈法：在成都大学学前教育学院选择了访谈法：在成都大学学前教育学院选择了6名教师，其中名教师，其中3名男教师名男教师3名女教师；男教师均为理论课教师，名女教师；男教师均为理论课教师，3名女老师名女老师中中2名为艺体课教师，名为艺体课教师，1名为理论课教师；其中年龄在名为理论课教师；其中年龄在2535岁的有岁的有3人，年龄在人，年龄在3545岁的有岁的有1人，年龄在人，年龄在4555岁的有岁的有1人。人。 文献研究法文献研究法:采用综合查

5、找法的方式，对清华期刊网中关于采用综合查找法的方式，对清华期刊网中关于本次研究主题的相关内容进行检索。从中选择重要的和具本次研究主题的相关内容进行检索。从中选择重要的和具有代表性的资料分别按照适当的顺序阅读，以文章摘录的有代表性的资料分别按照适当的顺序阅读，以文章摘录的方式记录，并对所做的记录进行分类总结。方式记录，并对所做的记录进行分类总结。 比较法比较法:在文献法和描述法的基础上，运动对比、分类、评在文献法和描述法的基础上，运动对比、分类、评价等方法，进行探讨，阐述自己的观点。价等方法，进行探讨，阐述自己的观点。相关概念：师资培养模式相关概念：师资培养模式 师资培养模式：在一定的现代教育理

6、论、教育思想指导下师资培养模式：在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，评估方式管理制度，实施师资培养的过程容和课程体系，评估方式管理制度，实施师资培养的过程的总和。的总和。 具体包括四层涵义：具体包括四层涵义： 第一，师资培养模式具有一定的培养目标和规格。第一，师资培养模式具有一定的培养目标和规格。 第二，师资培养模式是为实现一定的培养目标和规格的整第二，师资培养模式是为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程。个教育过程。 第三，师资培养模式是为实现这一过程的一整套管理和评第三，师资

7、培养模式是为实现这一过程的一整套管理和评估制度。估制度。 第四，师资培养模式具有与之相匹配的科学的教学方式、第四，师资培养模式具有与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。方法和手段。结论与建议结论与建议u 第一，要更有效地理由好成都大学学前教育学院的实践基地（具第一，要更有效地理由好成都大学学前教育学院的实践基地（具有合作关系的幼教机构）。其次，应尽可能地缩短实践基地和成有合作关系的幼教机构）。其次，应尽可能地缩短实践基地和成都大学学前教育本科学生上课所在地之间的距离。都大学学前教育本科学生上课所在地之间的距离。u 第二，对已有的部分教师进行重新改造，建立一个可移动的桌椅第二，对已有的部分教师

8、进行重新改造，建立一个可移动的桌椅的教室。的教室。u 第三，每门课程不具体分为理论课时和实践课时，一切根据教学第三，每门课程不具体分为理论课时和实践课时，一切根据教学需要来决定是理论课时还是实践课时。需要来决定是理论课时还是实践课时。u 此外，可以委托相关研究机构从理论和实践上对学前教育本科师此外，可以委托相关研究机构从理论和实践上对学前教育本科师资的培养进行研究，并在此基础上编制培训课程，委托经审核的资的培养进行研究，并在此基础上编制培训课程，委托经审核的非政府机构开展培训和考核工作。非政府机构开展培训和考核工作。u 最后，学前教育师资水平的加强需要社会各界的共同努力。最后，学前教育师资水平

9、的加强需要社会各界的共同努力。 参考文献（参考文献（1）一、学位论文一、学位论文1 时丽时丽.当前我国幼教师资培养存在的问题及对策当前我国幼教师资培养存在的问题及对策以中等幼儿师范改革为例以中等幼儿师范改革为例D.济南济南 ：山东师范大学。：山东师范大学。2005.2 胡玲琳胡玲琳.我国高校研究生培养模式研究我国高校研究生培养模式研究从单一走向双元模式从单一走向双元模式D.上海上海:华东师范大华东师范大学学 ,2004.3 刘欣如刘欣如.日本学前教育师资培养制度及其启示日本学前教育师资培养制度及其启示D.石家庄石家庄:河北大学河北大学.2005.3 刘曼刘曼.师资培养体制的比较研究与中国高等师

10、范教育改革的若干思考师资培养体制的比较研究与中国高等师范教育改革的若干思考D.天津：天津师天津：天津师 范大学范大学,2000.4 周楠周楠.美国高校师资培养的新动向美国高校师资培养的新动向以以“未来师资培养计划未来师资培养计划”为中心为中心D.长春：东北长春：东北师师 范大学，范大学，2008.5 赵宵逍赵宵逍.高校特殊教育专业师资培养比较研究高校特殊教育专业师资培养比较研究D.成都：四川师范大学，成都：四川师范大学，2005.6 林茂春林茂春.我国中学体育师资培养现状的调查研究我国中学体育师资培养现状的调查研究D.上海：华东师范大学，上海：华东师范大学，2007.7 施煜文施煜文.世界主要

11、国家学前教育师资培养的比较及其制定上海市师资培养方案的启示世界主要国家学前教育师资培养的比较及其制定上海市师资培养方案的启示 D.上海：华东师范大学，上海：华东师范大学，2002.8 王少妮王少妮.美国幼教师资职前培养体系研究美国幼教师资职前培养体系研究D.成都：四川师范大学，成都：四川师范大学，2008.9 韦小明韦小明.论我国学前教育师资培养层次的提升论我国学前教育师资培养层次的提升D.南京：南京师范大学，南京：南京师范大学，2002.参考文献（参考文献（2） 二、期刊论文二、期刊论文10 徐萍徐萍,王东王东.关于学前教育课程建设的思考关于学前教育课程建设的思考J.大连教育学院学报大连教育

12、学院学报,2003(19):9-10.11 朱家雄朱家雄.学前教育：从世界看中国，从中国看世界学前教育：从世界看中国，从中国看世界J.幼儿教育，幼儿教育，2011(7).12 王晓岚王晓岚,丁邦平丁邦平.美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示J.学前教育研学前教育研 究究,2010(10):51.13 胡福贞胡福贞.当代英国高等院校学前教育专业实习的特点及其启示当代英国高等院校学前教育专业实习的特点及其启示J.学前教育研学前教育研 究究,2009,117(9):4451.14 张利萍张利萍.中英学前教育师资培养体系的比较分析及启示中英学前教育师资培养体

13、系的比较分析及启示J.安徽广播电视大学学安徽广播电视大学学 报报,2012(2):74.15 刘红梅刘红梅2l世纪高教人才培养模式基本原则探析世纪高教人才培养模式基本原则探析J齐齐哈尔医学院学报，齐齐哈尔医学院学报， 2002(5).16 周艳周艳.教育社会学与教师研究教育社会学与教师研究M.武汉武汉:华中科技大学出版社，华中科技大学出版社，2008：132一一135.17 何敏何敏.中外学前教育师资培养的比较与思考中外学前教育师资培养的比较与思考J.幼儿教育幼儿教育(教育科学版教育科学版),2007(12).18 马富成马富成.学前教育课程目标实施中存在的问题及对策学前教育课程目标实施中存在的问题及对策J.内蒙古师范大学学报（教育内蒙古师范大学学报（教育科科 学版），学版），2010(8).19 呙永会呙永会.国外学前教育师资的要求及培养国外学前教育师资的要求及培养J.幼儿教育幼儿教育,2000(8).20 孙雁孙雁.法国学前教育的特点及对我国的启示法国学前教育的特点及对我国的启示J.读与写读与写(教育教学刊教育教学刊),2011(05).21 兰晔兰晔.浅谈日本学前教育师资培养及给我们的启示浅谈日本学前教育师资培养及给我们的启示J.北方文学北方文学,2012(9).u大学本科的学习生活即将结束。在此，我大学本科的学习生活即将结束。在此，我要感谢所有曾经教导过