云南的歌会教学设计

1、云南的歌会教学设计汉中市陕飞一中 高雅芳教学目标：知识目标：识记并理解积累文中的生字生词， 从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。能力目标：分析本文结构，理解散文特点， 引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。情感目标：欣赏云南少数民族的歌会习俗， 感受作者笔下美好的生活， 培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点：重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各 不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路：本文按照“整体感受初欣赏发现美点欣赏美训练思维创造美” 三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，第一课时，

2、教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，引导学生发现美、欣赏美，理解作者的感情；第二课时，充分激发学生的自主意识和探索精神，训练学生思维， 领悟课文的写作手法，从而达到创造美的目的。教学用时： 2 课时教学类型： 讲读课教学过程：第一课时一、导入新课，了解背景：1、谈话：我国是个多民族国家，共有多少个民族呢？（五十六个民族）我们国家不仅幅员辽阔，物产丰富，更主要的是每个民族都能歌善舞。 下面请同 学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌？2、了解云南民歌：多媒体播放云南民歌的背景资料。（背景资料：云南是一个多民族的地区， 在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地

3、位.几乎渗透到生活中的各 个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情， 以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传 授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。因此，在许多民族中，小孩还在 牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。 而一个高明的老歌手也就常常在本民族 中得到人们的特别尊重。）3、板书课题，简介作者：（师过渡：下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来 欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。）多媒体显示作者简介：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小 说集边城、散文

4、集湘行散记、论著中国古代服饰研究。曾两度被提 名为诺贝尔文学奖评选侯选人。）二、发现美点、欣赏美：1、感知歌会：与朗读带一起读课文。思考：作者在什么地方写了哪三种形 式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）学生讨论后屏幕显示小结归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌师提问过渡：云南歌会带给你的总体感受是什么？请用一个字概括。（美）2、说说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（四人小组讨论，选择欣赏一个美点）A、引导分析、欣赏美点：按照提示填空，欣赏歌会的美：（多媒体显示）1）山野对歌美-美在-人物。因为这些人物在歌会上的才情对抗，智力比拼令我赞美。因为他们想到

5、什么就唱什么，这需要才能。 因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方 令我赞美。a、师引导学生分析课文2、3自然段中的描写的人物。2）山路漫歌充满一种 和谐 美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一 体 的美景，以此衬托了人们的欢乐。比如描写了。a、学生找出环境描写的语句后，师生一起齐读美句：一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色 竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五 赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。b、学生分析这个句子的作用：以环境来衬托人们的欢乐。c、师小结：这句话相信也引起了大家的共鸣，我们生在美丽的绿林，长在 美丽的绿林。自然

6、的美景令我们陶醉。当我们在自然中高声放歌的时候， 同样也 会引来百鸟来和鸣。而这个句子为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。 在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫， 还是一种烘托映衬一一以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！d、拓展想象：那么同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么？学情分析：也许一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，葱翠的树林，山 花烂漫的小山坡是那样迷人；花茸茸的戴胜鸟和扶摇盘旋的云雀的歌声是那样悦 耳，这么美的景让她想唱就唱

7、，唱出对家乡的热爱。不是有首歌叫谁不说俺家 乡好吗？她肯定明白这个理。也许一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦 初开的年龄，她向往山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶 上火车，心里肯定在想城里的缤纷，这时色彩斑斓的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更加 勾起了她对美好未来的向往之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”也许还有反驳这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并 不囿于前面的内容，因为作者写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各 种美妙有情的歌声”。这不是普通有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热情奔 放，率真纯朴，这赶马女孩只是作者所见的一景师小结：其实老师

8、让大家探讨这个问题并非是要有一个明确的答案，因为这个问题也不可能有一个唯一的答案。 但是通过这唱什么的讨论，我们感受到了云 南绮丽的风光养育了云南人民美妙的歌声，这真是“一方水土养一方人”。沈从 文正是从这一角度告诉我们有这方美的水土才有这方美的人。的确我们可以体会到作者沈从文赞赏这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。3）村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊 叹，比如场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手。美在它金满斗会。美在它热爱生活的人多！因为他们都是一身收拾得清洁爽禾寸、0美在它是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。4）小结歌会：（多媒体显示）观看了这场歌会，我想为鼓掌！因为它美

9、！。（歌美、景美、人美、情美、文化美）B、师小结，屏幕板书：山野对歌一-见景生情一即物起兴才情智力的大比拼山路漫歌自由歌唱自然、淳朴的本色美自然成趣村寨传歌金满斗会场面宏伟，气势壮观老幼咸集3、归纳作者的情感：文章虽是为云南的歌会而写， 却用大量的笔墨写了云南的人、 云南的景、 云 南的情，这样写，你能从文中又感受到作者一种怎样的情感呢？（对自然、人、艺术的品味与赞赏）三、总结：文章描绘了山野对歌， 山路漫歌， 村寨传歌三种场合中唱歌的情景， 向我们 展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。 生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中 凸现在读者面前。 文章的字里行间也洋溢着作者对自然、 人生、 艺术的品

10、味与赞 赏。第二课时一、复习导入。上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络，欣赏了充满浓郁民 族风情的云南歌会， 也感悟了作者的思想感情。 这是一篇富有情趣的散文， 字里 行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作 者抒情的笔调中汩汩流淌而出。二、研习美点、创造美。1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面 。 文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第 2、3 自然段）、女同学读第二个场面 （第 4 段）、最后全班齐读第三个场面（第 5段）。对于一些重要信息，同学们 要边做勾画批注。 学生读后，教师评价朗读并过

11、渡：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相 同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽 情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！ 2、问题探究，分析人物刻画方法1）、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课 文，划出三处人物描写的句子。看看 作者分别写了哪三种人？讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马 的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。2）、在三个歌会中，作者重点刻画 这三种人的目的 分别是什么 ? 学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。 分析时必须先感情朗读相关描写 的句子，然后结合具体语

12、句和关键词语分析作用。 山野对歌重点 写的是年轻妇女。 她一连唱败了三个对手， 作者描写她胜利时轻松 愉快的神态，拍拍灰土的动作， 既表现了山野对歌时活泼欢快的场面， 更赞扬了 朴素的劳动妇女的聪明机智。山路漫歌重点 描写的是赶马的女孩子。 作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的 嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。村寨传歌重点 刻画的是一个年过七十的吹鼓手。 只见他牙齿早脱光了， 但却 能十分热情地整本整套地唱歌。 唱的内容不仅有爱情故事， 嘲烟鬼， 骂财主样样 在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时 也写出云南歌会代代传歌这一特色。3）、作者在对这三个人物进行

13、描写时 在写法上 有什么相同点和不同点？ 学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。 请学生结合语句作具体分析。 例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描 写人物。点是对一个年轻妇女的描写， 但紧接着在第三段作者说 “这种年轻女人 在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情， 脸庞，白白的糯米牙， 穿着打扮， 特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了 她们的衣裤、 围裙、 鞋等美丽的装饰。 由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个 妇女的美丽和聪明机智， 而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、 美丽和智再如，山路漫歌，

14、作者在刻画赶马的女孩子时， 并没有对她们的外貌进行更 多的正面描写， 而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽， 歌 唱的优美动听。村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多， 以此表现云南歌会参 加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的 蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的” 更是奇特的联想， 让人感受到花的灵性 和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞” “扶摇” “盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生4

15、）、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些 启示呢？学生讨论后明确：（ 1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写 人物；人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用 环境描写的方法来衬托人物是一个好办法； 可以由点到面， 由具体到概括地描写 一类人。5）拓展比较，学习人物描写方法A、屏幕显示课后练习：在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了 三个栩栩如生的人物形象， 可是同学们， 你们知道么？同样是描写外貌， 却能有 不同的写法呦。 请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？ 为什么？ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情

16、开朗活泼，劳动手脚勤快， 生长得一张黑中透红枣子脸， 满口白白的糯米牙， 穿了身毛蓝布衣裤， 腰间围个 钉满小银片扣花葱绿布围裙， 脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋， 油光光辫发 盘在头上。 翠翠在风日里长养着， 把皮肤变得黑黑的， 触目为青山绿水， 一对眸子清 明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人 又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 （沈从 文边城）（ 一）下面两段人物描写在写法上有什么不同 ?你喜欢哪一种 ?为什么 ?1 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生 长得一张黑中透红枣子脸， 满口白白的糯

17、米牙， 穿了身毛蓝布衣裤， 腰间围个钉 满小银片扣花葱绿布围裙， 脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋， 油光光辫发盘 在头上。2 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子 清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。 人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 沈 从文边城（ 明确 ：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。 第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。 ）请同学们分组讨论，发表见解。 学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断；结合人物 描写中具体语言作分析。学生

18、讨论后 明确：第一段以工笔描绘为主， 刻画细腻真实， 作者的态度隐含 在字里行间。 这段文字如同一幅人物肖像： 写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致， 如在眼前。第二段着力描写人物的神韵气度， 流露出作者强烈的情感倾向。 为了写出人 物内在的精神风貌， 作者运用了比喻、 拟人等手法， 意在写出人物空灵动人的精 神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示 呢？学生总结：（ 1）对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的 描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但 今天比较过后明白了： 人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌， 描写人物 的神韵气度。（2）在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比 喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。B、训练落实描写人物的方法：请班上唱歌唱得好的学生即兴唱上一段歌曲，让学生采用一些描写人物的方 法来描写这个“歌手”。三、总结升华：赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云 南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略 到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱 生活，也热爱那