《师恩难忘》实录赏析

1、?师恩难忘?实录赏析激趣引入指导无痕师：上课生起立，同学们好！生：教师，您好！师：今天来听课的教师很多，大家向听课的教师问好。生：教师们好！师：请坐。师：谁知道我刚刚为什么要你们向教师问好？生1：尊师重道；生2：这是一种礼仪；生3：感谢教师，用他们的时间来听课。师：是一种礼仪，表示一种感谢。是的，今天我们要学习的这篇课文，是写教师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚刚这个问题会有新的认识和理解。请看我写课题师恩难忘，一起把课题读一下。生：师恩难忘。师：大家想一想，你准备怎么学习这篇课文？生1：我打算把lsquo;师恩rsquo;在文中详细指什么？教师是谁？这两个问题通过读书解

2、决掉。师：这是带着问题学习。还有谁，你打算怎么学习？生2：我先把课文读两遍，然后划出不懂的词或句子进展考虑。师：好的，谁再说，你打算先干什么，后干什么？生3：我先把书读通顺，之后再想一想整篇课文的主要内容和书后的问题。师：他的一个主要方法，是把课文读通顺，然后想想课文主要写什么和书后的问题。师：同学们，学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，一遍肯定不能读通顺，那就可以读两遍、三遍，甚至更多。刚刚有的同学说是带着问题去读；有的同学说在读的过程中，拿出笔来划；有的同学说先把课文读通顺，然后再想想课文主要内容。这些都是自我读书学习的一种方法。好！如今请同学们选择你自己想用的方法，自由的朗读学习课文

3、，开始。生读书学习以词串文整体感知师：好，我如今想问一下，读了两遍没有？生都举手表示读好了师：好，标好小节的有哪些？生都举手表示标好了师：问题考虑了吗？生都答考虑了其实我如今最关心不是你们的书有没有读好，不是你们标好小节没有，也不是问题的答案，如今我最关心的是生字和词语。请看我写两个词。师：板书叩拜谁来读读这个词？指名读、再齐读师：读着这个词，你想到了什么画面？生：我想到了学生拜见教师的情景；生：我想到了刘、关、张桃园三结义的情形；生：我好似看到大臣向皇帝跪拜的样子。师：同学们想得非常好！我们中国的汉字就是这样神奇，有的词读了让人想到一幅画，有的词读了让人想到一个动作，有的词读了让人想到一种情

4、境。我们再看第二个词。师：板书戛然而止请大家读一读，注意戛这个字，它与哪个字差不多？生：戛与V 差不多，一个有口字旁，一个没有。师：相机板书嘎请你读读这两个字。生读后再齐读师：从课文中找到这个词，读读它前面的文字和后面的文字，说说自己的理解。多名学生说后教师出示一组四字词语课件：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。指名读后再齐读，然后引读。师：是的，作者每当想到田教师，想到田教师上的课，就会想到这些词生：投入地齐读这些词师：每当想到田教师讲的故事，回忆起田教师上课的情景，作者就会记起这些词生：深情地齐读这些词师：长大后，作者成了了不起的作家，每当他获得成绩，受到表扬，都

5、会情不自禁地想到田教师，想到这些词生：再次深情地齐读这些词师：同学们，文中说田教师的文笔与口才都很好，你们说说，娓娓动听这个词是描写田教师口才好呢，还是文笔好？生：(齐说)口才好。师：那么，说一个人口才好除了娓娓动听，还可以用哪些词语来描写？生：出口成章、对答如流生：口假设悬河生：滔滔不绝师：说得好，娓娓动听、出口成章、口假设悬河、滔滔不绝，用这些词来赞美我们的田教师一点也不为过。同学们，请拿起笔，尽量多地用上这些词指屏幕上娓娓动听、引人入胜等六个词语向大家介绍一下作者心中的田教师，介绍一下田教师上的课。生自由书写师：3、4分钟后谁先来，用你的描写把我们带进田教师的课堂。生：田教师先把这首诗念

6、一遍，又串讲一遍，然后编一个引人入胜的故事，娓娓动听地讲起来。故事有如春雨点点入土，让我们恰如身临其境。我深深感谢田教师在我幼小的心田上播下了文学的种子。生：田教师上课引人入胜，他编的故事娓娓动听，有如春雨点点入土。我深深感谢田教师在我幼小的心田上播下文学的种子。我能成为作家，都是田教师的教育，所以我在40年后遇到田教师,仍向一年级小学生一样恭恭敬敬地向他行礼，感谢他的插柳之恩。生：田教师上课娓娓动听，讲的故事引人入胜，我深深感谢田教师把我领进了知识的大门，文学的大门。生：田教师教学非常有方法，他每上一课都给我们编一个引人入胜的故事，然后娓娓动听地讲给我们听，我们从田教师的故事中不知不觉地学到

7、了许多知识，懂得了很多道理。我深深感谢田教师对我的教诲。师：是的，开学头一天，田教师就给我们留下了如此美妙的印象。请同学们快速的默读课文，看看从哪儿开始到哪儿完毕，是写开学第一天的事的？生：三到六。师：他说三到六，有多少人像他一样？生纷纷举手师：但是第八节的开始有这样一句话：今年我回到家乡去，在村边遇到教师，他拄着拐杖正在漫步。我们一起读一下。生：今年我回到家乡去师：慢一点，再准备读这句话，你要读出东西来，今年我回到家乡去生齐读：今年我回到家乡去师：这说明前面都是作者的生：回忆师：那么这个段落应该到哪里？生：第七节师：课文的第二段最长，也最难懂，我们首先要读好这一段，先请你们练习一遍，稍后我找

8、人读，看谁能读好。生读书师：谁来读给大家听？读的人要尽量把我们带进田教师的课堂，就像在听田教师讲课一样。听的人也要会听，怎样才叫会听吗？假设你能把人家读的几段话听成一段话，把那一段话变成一句话，最后再说出来，那么你就会听。你最先举手，好！第一个读的时机被你抓住了。多名学生读书师：我如今想问一问，你把这几段话听成了怎样的一句话？这难度大了，会不会听就在这地方显出来了，本领就在这里看出来了。好的，请你先说。生1：这一段给我的感觉是田教师的口才很好，而且文笔也很好，课上得也很好。师：真会听，你听得好，说话也好。生2：我在田教师门下受业四年，听到了很多引人入胜的故事，感到田教师非常会教书。师：对，我在

9、田教师门下受业四年，听到了很多引人入胜的故事，感觉到这位教师口才非常好，非常会上课。还有谁，听成了怎样的一句话？这个才能要锻炼的，我们会听就表如今能不能把几段话听成一段话，最后把一段话变成一句话。生3：田教师上课非常生动，每上一节课都要编一个引人入胜的故事。顺应学情饱满细节师：那么作者在田教师的课堂上终究学到些什么呢？请同学们静静地默读课文，到字里行间去找一找。生默读静思师：好，谁来告诉我终究学到了什么？生无语师：一去二三里，烟村四五家这是一首诗，是什么时候学的诗？生：一年级。师：这首诗对我们小学生来说，就是什么？生：知识。师：对，这首诗对作者来说，就是知识。因为在这之前作者不会这首诗，如今会

10、了。师：还学到了什么？生：道理。师：从哪里看出的道理。生：从你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看风景了。这里看出来的。师：你能告诉大家是什么道理呢？生：应该要保护环境，让大家都能看到风景。师：对，要保护环境，要保护花草树木。要知道你折一枝，他折一枝，后来的人就看不见风景了。正因为大家的保护，这儿后来成了生：大花园。师：有两个句子，我建议同学们一起读一下：你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看景了。生：你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看景了。师：还有后来这八九十枝花生：后来这八九十枝花越来越多，数也数不完，此地就变成了一座大花园。师：读出了什么？生：我读出了人人都要保护花草。生：我知道这儿后来能

11、成为一座大花园，都是人们的保护。师：还有呢，在田教师的课堂里除了知识、道理，还有什么?生1：还有文学，课文中说田教师在他幼小的心田上播下了文学的种子。生2：谈起往事，我深深地感谢他在我那幼小的心田上播下文学的种子。师：是的，同学们请看这句话。课件出示：我在田教师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。自由地读读这一句。生自由读师：4年里，田教师讲了上千个故事，假设说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事，我就获得生：上千份知识。师：谁能也来这样说一说，用上假设那么生1：4年里，田教师讲了上千个故事，假设说一个故事让我获得一份快乐，那么上千个故事，我就获得上千份快乐。生2：假设一个故

12、事使我懂得了一个道理，那么上千个故事就使我懂得了上千个道理。生3：假设一节课我学到了一个故事，那么4年里，我就学会了上千个故事。师：教师的故事如春雨点点，还记得那首描写春雨的诗吗？随风潜入夜，润特细无声。教师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我们的心田，再来读读这一句。生：我在田教师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。师：在密密的春雨中，在细细的春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？再来读。生：我在田教师门下师：作者就是这样在田教师的故事中渐渐长大，想知道作者是谁吗？生：想课件出示：刘绍棠简介，师读师：刘绍棠今天能有如此大的成就，都是因为田教师的教诲，所以想起田教师，想起田教

13、师的故事，那是感谢，那是幸福，再读我在田教师生：我在田教师门下师：更是四十年来，我不能忘记的教诲之恩，所以在40年后，我回到家乡，在村边遇到田教师，仍像生：一年级小学生一样恭恭敬敬地向他行礼。师：感谢他在我幼小的心田上播下文学的种子，播下知识的种子，播下做人的种子。同学们，如今我们再回到课开始时的问题，想一想，你向教师问好是为了表达什么？生1：感谢教师在我们心田中播下的知识的种子；生2：表达对教师的感谢之情；生3：表达对教师一片深情；生4：感谢教师哺育我们移情体验回扣课首师：谢谢你们对教师的理解和尊重。师：作者四十年后见到教师，仍像小学生一样向他敬礼。我如今想问问你们，假设，你将来成了一位了不起的作家，你见到你的小学教师，你会怎么做？生：我会向他问好，感谢他的插柳之恩。师：假设你将来成了浙江省的省长，你见到了你的小学教师，你会怎么做？生：我会向他深深地鞠一躬。师：一切都在这深深一躬里。假设你是一个普普统统