四年级语文上册第五单元那只松鼠课件2西师大版

1、那只松鼠那只松鼠请用一两句话概括本文讲了一件什么事？请用一两句话概括本文讲了一件什么事？这篇课文以这篇课文以“那只松鼠那只松鼠”为线索，可以分成三部分：为线索，可以分成三部分：（13段）逮松鼠；段）逮松鼠；（47段）放松鼠；段）放松鼠；（第（第8、9段）惦记松鼠。段）惦记松鼠。 探究一探究一 读读文中写读读文中写“我我”捉松鼠的段落，捉松鼠的段落， 用横线画出描写松鼠的句子，用波用横线画出描写松鼠的句子，用波 浪线勾画出描写浪线勾画出描写“我我”神态、动作神态、动作 的词句，并说说你能从中体会到什的词句，并说说你能从中体会到什 么？么？ 探究一探究一 读读文中写读读文中写“我我”捉松鼠的段落，

2、捉松鼠的段落， 用横线画出描写松鼠的句子，用波用横线画出描写松鼠的句子，用波 浪线勾画出描写浪线勾画出描写“我我”神态、动作神态、动作 的词句，并说说你能从中体会到什的词句，并说说你能从中体会到什 么？么？ 从哪些语句可看出从哪些语句可看出“我我”很艰难才逮到小很艰难才逮到小松鼠？松鼠？ 松鼠非常难捉松鼠非常难捉“我我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。 “跳跳”、“蹿蹿”、“神不知鬼不觉神不知鬼不觉”“东奔西跑东奔西跑”、“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”、“直喘粗气直喘粗气”、“瘫坐瘫坐”探究二：探究二： 用喜欢的符号标出描写松鼠神情、用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，

3、说说你有什么感受？动作的句子，说说你有什么感受？ 用三角标出描写用三角标出描写 “我我”动作的词语，动作的词语，体会体会“我我” 的心情。的心情。 突然，我看到了它的目光：像是突然，我看到了它的目光：像是绝望绝望，像是，像是抗拒抗拒，像是，像是乞求乞求 绝望是对失去生命、失去自由的绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗拒是指责作者的做法不极度恐惧；抗拒是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。一条生路。 我的手触电般地缩回原处。我我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动

4、什也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋么样的脑筋 最后，我最后，我咬咬牙咬咬牙，把它放了。，把它放了。我看着它蹿上树梢，又从这棵树我看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处密林深处 当我发现自己说当我发现自己说漏了嘴，不安的看着漏了嘴，不安的看着女儿时，女儿竟一点女儿时，女儿竟一点也没有责怪我的意思也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱的沉，依旧稚气未脱的沉浸在我的故事里，并浸在我的故事里，并且饱含深情的问我且饱含深情的问我： “ 爸爸，后来它回爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈家了吗？它回到妈妈身边了吗身边了吗？” 我心里的一块石头落地了。看来，女儿和我一样也惦记着它那只松鼠！ 导学归纳： 通过学习课文，大胆地说一说这节课通过学习课文，大胆地说一说这节课你有你有什么收获？什么收获？ 拓展延伸小练笔 今天我们学习的这篇课文通过对松鼠今天我们学习的这篇课文通过对松鼠外形、神态和动作的细致描写，活灵活现外形、神态和动作的细致描写，活灵活现地在我们面前再现了一只让人难忘的松鼠。地在我们面前再现了一只让人难忘的松鼠。请同学们学习这种写作方请同学们学习这种写作方 法写