一年级语文上册第一单元知识树说教材（课堂PPT）

1、1教育部组织编写（人民教育出版社）小学语文一年级上册第一单元知识树说教材白音塔拉农场中心校白音塔拉农场中心校张楠张楠2017.92教材解读教材解读说教材说教材说课标说课标说教学说教学说所用版本教材的说所用版本教材的编写体例及目的编写体例及目的说内容结构说内容结构说跨单元知识的说跨单元知识的立体式整合立体式整合说课程总目标说课程总目标说单元教学目标说单元教学目标说教学建议说教学建议说评价建议说评价建议说课程资源的说课程资源的开发与利用建议开发与利用建议34编写体例目目 录录八组专题八组专题识字表识字表写字表写字表常用笔画常用笔画名称表名称表常用偏旁常用偏旁名称表名称表 汉语拼音汉语拼音固定栏目固

2、定栏目识字写字识字写字 机动栏目机动栏目识字加油站识字加油站 字词句运用字词句运用 展示台展示台 日积月累日积月累 和大人一起读和大人一起读书写提示书写提示 用拼音用拼音我的发现我的发现 语文园地语文园地 口语交际口语交际 入学教育入学教育5单元编写单元编写目的目的1、本单元重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字2、帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。让那个学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字3、结合入学教育中的“讲故事”、“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值6快乐读书吧语文园地课例识字单元识字单元口语交际75、对韵歌语文园地3、

3、口耳目1、天地人第一组第一组 识字识字2、金木水火土4、日月水火口语交际识字日月水火识字日月水火山石田禾山石田禾写字日田禾火写字日田禾火识字口耳目识字口耳目手足站坐手足站坐写字口耳目手写字口耳目手识字一二三识字一二三四五上下四五上下写字一二三上写字一二三上识字对云雨识字对云雨风花鸟虫风花鸟虫写字虫云山写字虫云山我说你做我说你做识字天地人识字天地人你我他你我他识字加油站识字加油站字词句运用字词句运用书写提示书写提示 日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读快乐读书吧8横向整合识字识字识字识字1 1、天地人、天地人中认识天地人，中认识天地人，你我他你我他 2 2、金木水火土中、金木水火土中认识一二

4、三四五上下认识一二三四五上下3 3、口耳目中、口耳目中认识口耳目手足认识口耳目手足站坐站坐4 4、日月水火、日月水火中认识日月水火中认识日月水火山石田禾山石田禾5 5、对韵歌、对韵歌认识对云雨风认识对云雨风花鸟虫花鸟虫9知识与技能的立体式整合识字第二阶段第二阶段第一阶段第一阶段一年级一年级二年级二年级上册第二单元上册第二单元由少到多，由简到繁由少到多，由简到繁循序渐近循序渐近第三阶段第三阶段上册第一单元上册第一单元第五单元第五单元 1011课程总目标知识目标：认识汉字知识目标：认识汉字3000个，能正确工整书写汉字，能说普个，能正确工整书写汉字，能说普通话。通话。能力目标：能主动进行探究性学习

5、，具有独立阅读能力，能能力目标：能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思具体明确的表述自己的意思。情感态度与价值观：培养爱国主义情感，社会主义道德品质，情感态度与价值观：培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。12本册教材的学习目标一、汉语拼音一、汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节、正确书和整体认读音节。能正确拼读音节、正确书写声母、韵母和音节。写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话、能借助汉语拼

6、音识字、正音、学说普通话。二、识字写字二、识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字、认识常用汉字300个，会写其中的个，会写其中的100个。个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。整洁。4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。、初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。三、阅读三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。、喜

7、欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2、学习用普通话正确、流利朗读课文。、学习用普通话正确、流利朗读课文。3、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。读。4、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。初步的情感体验，感受语言优美。6、认识逗号、句号等常用的标点符号。认识、认识逗号、句号等常用的标点符号。认识自然段。自然段。7、积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读、积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。四、口语交际四、口语交际1、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。、学说普通话，逐步养成讲普通话的习

8、惯。2、能认真听别人讲话。、能认真听别人讲话。3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于表、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于表达自己的意见。达自己的意见。13第一单元目标1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。（重点）2、利用图画，认识37个汉字，会写17个汉字，感知汉字的而演变过程，并利用汉字进行扩词练习。（难点）3、学习看图识字的方法。4、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出自行的区别。1415日月水火语文园地口耳目天地人1课时2课时3课时课时分配课时分配2课时2课时金木水火土对韵歌2课时口语交际快乐读书吧

9、1课时1课时16从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确，读通顺确，读通顺。17初步学习朗读课文。通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。吸引学生注意力的同时重点讲解本课内容教师范读、带读，让学生

10、初步感受读书的乐趣，并纠正坐姿天地人天地人18正确朗读课文。背诵课文。认识田字格，会写“一二”等4个字和横、竖2种笔画。认识“一、二”等7个生字通过听读、联系生活、看图想象等方法利用儿歌激趣书空方法认识笔顺齐读课文，分组读赛读，达到熟读成诵金木水火土金木水火土19正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。认识“口、耳”等7个生字。看图对照，联系生活描红，书空练习书写坐姿规范，朗读声音洪亮，学生示范坐立行口耳目口耳目20初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。会写“日、田”等4个生字和捺、点2种笔画。认识“日、月”等8个生字。通过观察，发

11、现图画与汉字的关系书空，描红，练习书写利用多媒体展示日月水火日月水火21正确朗读课文。背诵课文。会写“虫、云、山”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。认识“对、云”等7个生字。通过听读、看图想象等方法书空描红，练习书写教师范读，领读学生分组读，赛读对韵歌对韵歌22说教学建议及评价23教学建议及策略1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣中学习，体验学习的乐趣。2

12、、要贯彻多认少写的识字教学原则讲究、要贯彻多认少写的识字教学原则讲究教学方法，以减轻学生负担，引导学生教学方法，以减轻学生负担，引导学生利用课外各种机会识字，力求识用结合。利用课外各种机会识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法，要运用多种识字教学方法，5、口语交际教学要注意互动、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设性，并注重儿童的童趣，创设情趣情趣4、语文园地要注意题型、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引变化，重视积累语言，引导课外延伸。导课外延伸。3、培养学生广泛的阅、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做增加阅读量。提倡少做题，多

13、读书，读好书，题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。主选择阅读材料。24评价建议充分发挥语文课程评价建议的多种功能运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平。促进评价主体多元化。突出语文课程评价的整体性和综合性。25口语交际朗读课文识字写字激发识、写字兴趣， 养成写规范字的习惯，减少错别字。用普通话正确、流利地朗读课文，重视学生课外阅读。学会说完整的话语教学评价教学评价26学校与社区教师各地区课堂教学资源和课外学习资源教科书、教学挂图教科书、教学挂图工具书、其他图书工具书、其他图书报刊等报刊等。蕴藏着自然、社会、人文等蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源多种语文课程资源。高度重视课程资源的开发与利用高度重视课程资源的开发与利用 创造性地开展各类活动，增强创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力的意识，多方面提高学生的语文能力。课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用争取社会各方面的支持与社区争取社会各方面的支持与社区建立稳定的联系，建立稳定的联系，给学生创设语文实践给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的的环境，开展多种形式的语文学习活动语文学习活动。电影、电视、广播、网络、电影、电视、广播、网络、报