小小“动物园”教学设计

1、习作小小“动物园”教学设计 石榴坝小学：路水 娇教学目标：1知识与技能:(1) 学会在观察发现人物和动物的相似点。(2) 结合生活，展开联想，介绍自己或家庭成员。(3) 学会抓住人物特点写一件事。2 过程与方法：通过观察人物和动物的相似点,培养学生的观察力和想象 力,提高表达能力。3. 情感、态度与价值观：感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感,激发写作 兴趣。教学重点：(1 )观察发现人物和动物的相似点。(2 )结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学难点：结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的 感觉。I教学课时：1课时教学准备：多媒体课件 贴图 习作卡教学过程：

2、_、谜语导入,激发兴趣教师说几个谜语让学生猜是什么动物：1 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头”夜 行不用灯光照。（猫）2凸眼睛，阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它，好 像一朵大红花。（金鱼）提问：你们是如何快速猜出谜语答案的呢？（根据动物特点）3、下面，老师将带你们去一个小小的动物园,去看更多有 趣的动物。（板书：小小动物园）二创设情境，交流特点（-）教师出示动物照片（熊、鱼、老虎、公鸡、山羊）1、提问：这个动物园里，你最喜欢谁?你最喜欢它身上的 哪个特点？（交流动物特点，并把图片贴在黑板上）2、过渡:同学们都对动物的特点有一走的了解。如果你把 自己的家也想象成一个动物园，那

3、会不会更有趣呢！今 天，我们的习作就是围绕这个不一样的动物园来写的。（板书：家为动物园加上引号）3、齐读习作课题与习作要求4、出示人物照片（胖胖的爸爸、威严的爷爷、波浪卷的 妈妈、在游泳的女孩）提问：说一说照片上人物的特点，再对应之前的动物,看看 他们有哪些相似点？把动物和人物照片贴在一起,再说一说 你是从D那些方面判断他们的对应关系的？（小组讨论后,派 代表进行回答）5、边回答边把相应的照片贴在一起，并回答为什么要这样 贴（教师适时板书）6、把学生所说的进行归纳：爸爸与熊：我的爸爸胖胖的,很憨厚，像一只熊。（样子、 性格）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好”在水里像一条自由自在的 鱼。（本领）爷爷

4、与大老虎：我的爷爷很威严,就像一只大老虎。（性格） 妈妈与绵羊：我的妈妈一头波浪卷，很温和，平时又只吃素, 就像一只绵羊。（夕卜貌、性格、爰好）总结:根据不同的特点，把每一个人都比作一种动物,这是 人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点,来描写人 物。这在我们作文中也是常见的，这叫做抓特点（板书： 抓特点）7、现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段 有相似的地方吗？（1 ）指名学生回答。（2）教师引导并总结：前面介绍他是谁，接着说明他的特 点,最后说他像什么动物。三、习作构思（-）仿照例子，趣说人物1、要求：选择自己或是自己的家人来介绍,说特点,联想 动物。例：他（她）是我的（谁

5、），他（她）（有什么特点）, 就像（什么动物）。例：我的（谁）（有什么特点），就像（什么动物）。（1 ）自由思考,小组交流,并完成下发的习作卡。（2）全班交流2、总结：这样的句子，我们叫做中心句。在写作中要围绕 中心句展开描写，这样的内容才会精彩（板书：围绕中心句）（二）细写人物1、如何才能把中心句中所提到的特点写精彩呢？这就需要 通过一件具体的事情来说明了。当然,既然是一起生活的家 人，那写的时候,就不能忘了加入自己的感受。下面我们就 V看看这位小朋友是怎样写自己的家庭动物园的。（课 件出示例文）例文：小小动物园!我家有一个动物园，嘻嘻，那可不是真正的动物园哟！那是一 个家庭动物园！我的妈妈

6、是一头大黄牛。她非常勤快，喜欢吃青菜，还有 着跟黄牛一样的倔脾气。她是怎么个勤快法呢？就让我来给你讲讲 吧!每天六点左右妈妈就起床做家务，拖地、扫地、洗衣服、擦桌子 所以我们就每天都是干干净净的。而且妈妈非常喜欢吃青菜，她经常 对我说：要多吃青菜，青菜有非常多的维生素A。有一次，我的 作业写到了晚上八点，我说留_些明天周六做，可妈妈偏不让，我拗 不过她，只好坚持做完了。我的弟弟就是一只淘气的小猴子。他喜欢到处乱窜，一会丿林娄上， 会丿林娄下，我追都追不上他了。有一次，他不小心把妈妈最喜欢的花瓶给打碎了，妈妈质问时，弟弟眼珠子一转，竟然说是我给打碎的, 后来我说出了真相，弟弟又免不了一顿竹笋炒肉

7、了！我是一只小猫。有时候非常的懒，但是一看到好玩的和好吃的就来了精神，有时我很温柔，但要是你把我给惹生气了，我还是很凶的。这就是我们家的小小的动物园，你彳门喜欢吗？2、刚才你们已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事 情最能体现这个特点,请你把这件事情写下来,并写一写你 对人物的感情，生活在家里的感觉。（完成习作卡）四、修改习作（-）出示修改指导：1、修改错别字和用错的标点符号。2、修改不恰当的词语。3、是否有中心句，是否用一件事情把人物特点写清楚了， 语句是否通顺。（二）小组互改（三）教师评讲（四）总结这节习作课,我们学习了写人物的文章，我们在介 绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、爰好等）,围绕 中心句,详