部编版一上语文园地八教学设计

1、集体备课教案设计课 题语文园地八学科语文 班级一年级执教老师课标要求：“书写提示” 一是提示写字时的书写姿势，二是提示“先中间后两 边”“先外后内”的笔顺规则，旨在养成良好的书写习惯。练习书 写之前，引导学生仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键 笔画所在位置后教师范写，学生临摹。教学目标：1 .能正确读4组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等5 个生字，会写“工、厂”2个生字，并能说说自己知道的其他职业。2 .拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。3 .了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按 照规则书写汉字。4 .朗读和背诵古诗风。5 .和大人一起读春节童

2、谣，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴 情趣。学习重点：1 . 了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培 养学生按笔顺规则正确书写汉字的习惯。2 .朗读和背诵古诗风，引导学生积累经典诗文。学习难点：1 .掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。2 .和大人一起读春节童谣，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴 情趣。学具准备：PPt课 时：2课时学习过程（第1课时）每课三分钟环节学案（主备人一稿）备课记录 （二稿）个性化简案（三稿）前置性作业前置性作业 汇报导入新知一、谈话导入。1 .同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里 工作，是什么职业吗？预设：生1：我爸爸在饭店上班，他是一名 厨师。生2

3、：我妈妈是一名护士，她在医院 上班。2 .通过我们的交流，教师知道大家已 经了解了很多职业名称。现在，我们 再来认识一些工作地点和职业名称吧！合作探究 与交流一、识字加油站。1 .认识4组词语。(1)课件出示“学校、工厂、医院、 军队”以及“教师、工人、医生、军 人”的图片。哪位同学来说说这几幅 图分别是什么地方？这些人又是做什 么工作的呢？学生每说一个图片上的 内容，教师就在图片下出示相对应的 词语，并带着学生读三遍。课件相机出示下列4组词语：(2)请同学们自由地读词语，注意遇 到不认识的生字和词语多读几遍。(3)去拼音读，开火车读，抽查读， 男女生合作读。(4)拓展交流：你还知道哪些职业？

4、 他们在哪里干什么呢？(如：营业员 在超市里卖商品。)2 .认识“工、厂、医、院、生” 5个生 字。(1)课件出示：工、厂、医、院、生郑相宜： 浅谈学生 长大后的 理想，想 做什么职 业。引导 学生用“长大 后，我想 做 ”句式造 句同学们，你们会用什么好方法来记住这5个字呢？(2)全班交流识记生字的方法。加一加：1，+完=院匚+矢=医数笔画：工、厂比较法：将“生”与“牛”做比较。“牛”加一笔就是“生”，“生”减一 笔就是“牛二3.学写“工、厂” 2个生字。(1)课件出示：工、厂指名认读，并给“工、厂”找朋友进 行组词。(2)学生观察“工、厂”两个字在田 字格中的位置。(3)师范写提示书写要点

5、，生书空。(4)生描红，练写。师提醒学生注意 写字姿势。(5)全班交流，展示书写美观的作品。二、字词句运用。1.读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法:办法旁边两边许多 也许到处 四处学生生气 同学们，你们会读这些词语吗？鼓励 学生把12个词语读正确，及时反馈“旁、两、至k处、许、生”的读音。（2）下面让我们美美地读读这些词语。（领读或齐读）（3）火眼金睛。同学们，这些词语中 藏有一个小秘密，你能发现吗？预设：生1：我发现每组词语中都有一个相 同的字。生2：我知道了同一个字可以组不同 的词。（4） 一字开花，积累词语。课件出示“皮、法、边、许、处、生” 一字开花的图片，让学生继续组出不 同的

6、词语，积累词汇量。2.写新年祝福语。（1）说祝福。李玉婷：鼓励让学生读一读孩子们，新年就要到了，你们想把美 好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什 么呢？学生交流自己的新年祝福语。新年贺卡 上的祝福 语后，并 引导学生 说一说祝 福语的格 式：接受 祝福人的 名字，我 们要顶格 写；再另 起一行空 两格写上 祝福的 话，然后 在右下方 写上送祝 福人的名 字，最后 在祝福人 的右下角 写上时(教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝 福语。)(2)课件出示新年贺卡，明确祝福语 的格式。(3)学生模仿课件上的书写格式，写 祝福语。(4)展示自己制作的贺卡，并相互送 贺卡。本版块的意图：一是引导学生联系生 活进行

7、积累和巩固词语。不同形式地 读和一字开花是积累词语的好办法。 二是引导学生了解贺卡的写法，让孩 子在实践中体验学习语文的成功感、 快乐感，并引导学生心中有他人，能 给他人带去快乐。三、书写提示。1 .读汉字，组词语。请学生读一读“小、水、月、问” 4 个字，并给它们组词。2 .教师范写“小、水”，学生书空并观 察“小、水”的书写过程。(1)让学生说说这两个字书写过程中 共同的笔顺规则。预设：师：同学们，教师刚才写“小、水” 时，先写哪一部分的？生1: “小”是先写中间的竖勾，再写 两边的点。生2： “水”是先写竖勾，再写左边的 横撇，最后写右边的撇和捺。师：那它们书写共同的地方都是什么？生3：

8、都是先写中间，再写两边的。(2)课件出示：笔顺规则：先中间后两边。学生齐读。(3)你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的？(如：山、少)3.指名范写“月、问”，其他同学书空。 (1)让学生说说这两个字书写过程中 共同的笔顺规则。预设：间C师：同学们，刚才这两位同学写“月、 问”时，先写哪一部分的？生1: “月”是先写外面的长撇和横折 钩，再写里面的两横。生2： “问”是先写外面的“门”，后 写里面的“口二师：那它们书写共同的地方都是什 么？生3：都是先外后内。（2）课件出示笔顺规则：先外后内。学生齐读。（3）你还知道哪些字的笔顺规则是 “先外后内”的？（如：闪、用）4 .学生练写“小、水

9、、月、问”。5 .教师带领学生回顾本学期所学的笔 顺规则，并举例。如：十（先横后竖）， 八（先撇后捺）。总结巩固 与评价学生共同总结“先外后内”的笔顺规 则。学习收获与检测学生练写“小、水、月、问”作业布置板书设计学习过程（第2课时）每课三分钟环节学案（主备人一稿）备课记录 （二稿）个性化简案（三稿）导入新知猜谜语，导入古诗。课件出示谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路， 小树见它连弯腰。（打一自然现象） 猜猜这是什么呢？（谜底：风）现在 让我们一起走进唐代诗人李崎写的古 诗风。合作探究 与交流一、日积月累1 .教师范读古诗风九现在，教师读 古诗风，请你们认真倾听。2 .学生自由朗读古诗，注意

10、遇到不认邵云清：教师板书课题风，学生和老师书空写。识的生字多读几遍。3 .指名学生朗读古诗，教师相机指导 “解、能、斜”的读音。4 .加上动作，合作读古诗。（1）同学们，我们可以用自己的动作 把这首古诗给演出来哦。预设:学生读“解落三秋叶”时，师张开双 手抖动起来，说：“秋叶落下来了 J 学生读“能开二月花”时，师做开花 的动作，说：“春花开放了学生读“过江千尺浪”时，师扬起手 臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来了。”学生读“入竹万竿斜”时，师用身体 向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了5 .尝试背诵古诗。课件出示：风唐李崎解落，能开 O过江,万竿斜。同学们，现在，你们对着屏幕能将这 首古诗补充完整吗

11、？指名尝试背诵。 在此基础上让学生闭上眼睛想象画面 内容，齐背古诗。二、和大人一起读。1 .谈话导入：再过一些日子，新年就 要来临了！能说一说过年之前你们家 里都要做些什么吗？（如：买年货， 贴对联）2 .教师简介有关“春节”的知识。 中国农历新年称为春节，是中国最隆 重的传统节日，是团结、兴旺的象征, 同时也是对未来寄予新的希望的佳 节。据记载，中国人过春节已有4000 多年的历史。为了迎接新年的到来， 我们要做好多事情！现在让我们一起 读一读春节童谣，看看我们都要准 备什么。3 .学生自由读童谣，努力读通顺。李梦楠： 教师读古 诗，学生 表演读。同桌一人 读古诗， 一人做动 作。4 .你能

12、把这首童谣流利地读出来吗？ 指名读。相机指导“糖瓜粘、磨豆腐、 蒸馒头、熬一宿”的读音，提醒学生读好轻声音节。5 .同桌合作练读童谣。你读我听，我读 你听。如果对方读得流利，请给他一 个大大的赞。6 .趣读童谣，读出童谣里的趣味。(1)一边想着画面，一边男女生对读。 如：男生一一二十三，女生一一糖瓜 粘。(2) 一边拍手，一边读，读出童谣的 节奏。(3)教师问，学生答。如：师问：二 十四干什么？(学生答：二十四，扫 房子。)(4)播放春节童谣歌曲视频，学 生小声跟唱。7 .拓展延伸，进一步了解春节习俗。(1)同学们读了春节童谣后，你 还了解了哪些关于春节的习俗？ 学生交流时，教师相机出示课件： 春节习俗李艳霞： 为了激发 学生了解 传统节日 的兴趣， 主要通过 各种有趣 的方式来 读童谣， 如：拍手 读、男女 生对读、 师生问答 读、唱童腊月初八一一喝腊八粥二十三一一 糖瓜粘二十四一一扫房子二十五一一磨豆腐二十六去买肉二十七宰公鸡二十八一一把面发二十九一一蒸馒头三十晚上一一熬一宿初一初二一 一满街走学生交流后齐读一遍，加深印象。(2)看年俗视频，了解其他春节习俗。 看完