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文档简介
1、2020年秋季学期七年级语文语文期末考试质量分析本次七年级语文期末试卷为 x教科中心统一命制考试试题,满分为 120分,现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后 的整改措施做以下分析和总结。一、学生成绩反馈本次考试共有4747名学生参加,现将年级成绩分析如下:(一)全市整体情况学校报表人数实考人数实得总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分乡镇合计分数段学校1101009690807260504030201010120I 119I 109I 99I95I 89I79I71I 59I49I 39I29I19I9分乡镇合计(二)各校全卷得分情况题目满分值122232
2、42526278829310311212213214215(1)215(2)21631731821922032132232322432532632750件观分12主观分108全卷120学校平均分标准差主观题题均分客观题均分二、试卷的基本特点1 .扣紧课程标准及课本内容进行命题。如24.选文第段画线句是什么描写,在文中有什么作用?考查景物描写的作用。在七年级教材中比比皆是。26题,与课本第4课秋天的怀念人物形象作比较。2 .紧紧围绕 基础知识和基本技能”进行命题,以平平实实的方式考察基础知识。如第 7题,古诗文默写,用原句填空较多,理解性较少,降低了默 写的难度。综合性学习活动以综合性学习方式考
3、察基本技能,并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。3 .关注基础训练,突出积累。语文是一门基础性的学科,从字词句运用到篇章训练,再到写作与评价,这是一个系统的训练过程,它需要学生的日积月累,才能形成一定的语文素养。因此,统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如,试题第1小题是对加点字字音的考查,第 2小题生字词字形的考查,都能很好地引导学生在语文学习中重视积累,只要学生每天积累一点,考试时才会得心应手。又如,古诗词默写题目也是对学 生积累能力的考查。阅读题题目的设置也来自于课文中所学的知识,这些都体现了基础训练的重要。4 .贴近学生生活,发挥育人功能,体现人文关怀。比如试
4、题的设计、作文题目都在充分体现这一点。作文:七年级,让我更",符合学生的心理特点,学生可将社会生活作为学习材料,让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级试卷结构和内容分布表板块分值题号分值考查内容一、积累与运用20分1自拼音识记22错别字甄别32成语使用4自病句辨析52句子排序62文学常识辨识78名句默写二、口语交际与语文综合运用10分82语文综合运用93口语交际103名著导读112书写三、(一)古诗赏析4分122描述回囿132思想情感三、(二)义含义 阅读12分142词语解释154句子翻译163内容理解173内容迁移三、(三)课外阅读10分182内容概括192
5、词语含义;2。3赏析句子213内容理解三、(四)课外 阅读14分223标题作用232内容分析243景物描写作用253写作手法263比较分析四、写作50分2750半命题作文七年级,让我更 "三、存在的问题1.学生的基础知识掌握相对来说薄弱,丢分较多。选择题满分12分,15所学校最高平均分为 9.4分,最低4.14分。有5所学校6分的平均都达不到。主观题108分的满分,最高平均分为 86.58分,最低分为31.2分。有6家学校平均为达到 60分。具体体现为:(1)某些最基础的字词文学常识却掌 握得不扎实,如 “志”将 “士”写成 “土”;将 “晴”写作 “睛”,将 “拟”写作 “似 ”,
6、将 “怜”写作 “伶 ” ;将 “望”写作 “忘” ,将 “尽 ”写作 “进” ,将 “征”写作 “正”“证”“真 ”。( 2 )读题不认真,思考不深入,第4 小题为综合性学习试题,要求为班刊活动设计内容,有的学生所答非所问,导致丢分。 ( 3)丢题落题;答题找不准切入点,没有掌握答题技巧等等。第 12 题,请你展开合理想象,用生动形象的语言把 “秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。学生答题不全面,只会写诗句意思,不会描写生动形象的画面。 17 题请结合文中有关学习态度或学习方法的语句,谈谈你获得的启示。学生哪些是有关学习方法,哪些是有关学习态度的语句分不清,混淆作答,甚至有同学错误引用
7、诫子书中的 “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”或长歌行中的 “少壮不努力,老大徒伤悲”语句来作答。20题赏析文中第段画线句。分析修辞时,不会从修辞角度分析,有的学生不判断修辞,直接分析作用。2学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解,准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。如课内的文言文论语十二则 16题有的同学只会解释 “人不知而不愠”意思是人家不了解我,我却不生气,却无法联系实际生活,思维局限,答案没有高度深度,具有片面性,自然也就无法获取高分。 17 题须结合文中语句作答,很多同学没有引用文中有关学习态度或学习方法的语句,就失去1 分,谈启示错误理解成死记硬背写翻译。尤其是
8、最后一篇阅读望月亮 , 14 分,得分率均在 30%-40%之间左右。 22 题考查阅读理解标题的作用,很多学生都记得标题作用的专业术语,多的学生能够记得 5 、 6 点, 但是却不会结合文本来进行答题, 一味的将知识点往上面罗列, 但是却没有结合文本中的内容, 本来应该满分的题却丢了分。 25 题 “作者写从不提要求的母亲却执意要求大哥陪她去一趟峨眉山,有什么用意? ”考查内容理解,联系上下文就能在文本中找出答案。学生却答成句子在文中的作用,如承上启下、总领全文、深化主旨。还有学生整段抄原文。从而说明部分学生只是死记硬背知识点而没有结合句子分析其作用。3作文的审题、选材、立意、行文上都存在问
9、题,但也有亮点的作文。此次作文平均分为37.66 分,内容选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。优秀作文主要表现在:字数在800 字以上,书写认真、清秀,让人赏心悦目;结构严谨、脉络分明,好几篇都用上小标题,给文章有一种锦上添花之感;紧扣主题、开头点题,结尾升华主题,前后呼应,并能传播正能量;用了多种描写方法和修辞手法,并且很精炼;文章详略得当,突出主题、主次分明;小标题新颖,很有诗意,能吸引阅卷老师的眼球;恰当引用诗词、名言警句、俚语俗语、歇后语等,有效增添文章文采。但部分作文思路不清,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平
10、面的而不是立体的。作文题目错误类型:没有把作文题目补全或不写题目、作文题目出现书名号和引号或有错别字、题目不通顺。结构立意错误类型:审题不清,没有把内容落实到补充词语上;内容东拉西扯,不知所云,没有紧扣 “七年级 ”的范围上,写了小学或八九年级的事;立意不高,内容仅为记叙事情,未有深刻含义等,还有将打架、玩游戏等负能量的内容写到文章当中;有头重脚轻、详略不得当、叙事不明确等情况,如开头没有点题,结尾没有升华主题,甚至没有结尾。4书写这一块,大部分学生书写马马虎虎,字迹潦草。书写太细小,以致看不清;墨水太淡,导致看不清楚;错别字太多,不能理解其含义。5 .答题卡的书写及规范,有待加强。学生错答位置现象较突出。通过这次考试,我们更加明确地看到七年级学生在语文学习素养、语文学习态度,语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。四、整改措施及建议1引导学生立足教材,充分利用好教材资源,夯实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。2引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意,以课堂为主阵地,抓好课堂教学,向 45分钟要效率向 45 分钟要质量。3 .阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教
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