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文档简介

?最大的“书?教学设计六(1)导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书，你们想读这本书吗？板书课题：最大的“书我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进展个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕b.去掉拼音读词语。c.认读单个生字，用生字扩词。3.送生字卡游戏。把生字卡片分发到局部学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读4.小组内互相听读课文。一人读一段，在读书中稳固生字。朗读感悟1.指名分段朗读课文。2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。a.课文里说的“最大的书指什么？b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？结合理解“地质勘探队员质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深化阅读中解决。指导写字1.让学生从要写的字中找出左右构造的字。2.说说这些字的特点。如：“趴“铁都是左窄右宽；“刨左宽右窄；

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