关于在数学教学中要着力培养学生的创新意识

1、关于在数学教学中要着力培养学生的创新意识"【论文摘要】对于21世纪新一代接班人的创新精神、创新意识、创新才能，直接关系到社会主义现代化建立和进程。在现今素质教育育的推动下，开发学生的智力，引导学生在学习中找到快乐，在快乐中学到更多的知识，要想让学生多学知识，兴趣才是最重要的。因此，在数学教学中要着力于对学生创新才能的培养。首先要激发兴趣，引导学生主动参与学习过程；其次努力培养学生的想象力，激发创新思维；三要注重质疑教学，培养学生创新才能。【论文关键词】小学数学教学；培养；创新才能对于21世纪新一代接班人的创新精神、创新意识、创新才能，直接关系到社会主义现代化建立和开展进程。 “创新是

2、一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。因此，我们在数学教学中要着力于对学生创新才能的培养。1要激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习过程兴趣是最好的教师，是创新的内部动力。只有擅长激发学生的学习兴趣，才能引发学生创新的冲动。在教学中，我主要从以下两方面去做。一是愉快教学激趣:轻松愉快的学习气氛，可以激发学生的学习兴趣。我们在教学中要擅长营造一个良好的气氛。首先，教师要做到平易近人，对学生关心体贴，和蔼可亲。其次，对学生要多加鼓励，促使他们积极考虑，大胆发言。再次就是要正确对待学生在学习中的信息反响，特别对于成绩较差的学生，切勿轻易批评或否认，即使答复错误也要给予适当的肯定或抚慰，以保护

3、他们的自尊心和自信心。学生没有了负担，就会学得轻松，学习兴趣也会随之加浓。二是采取成功激趣:成功可以给人带来快乐，可以使人的信心倍增。在课堂教学中假设能让学生体验成功的喜悦，能有效地激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要想方设法，创造时机，让学生表现自己，使他们都能体验成功的愉快，如对综合性较强、难度较大的数学习题找学习较好的学生来答复，而比较简单的习题找成绩稍差的学生来答复。这样各类学生都得到了表现自我的时机，增强了成功感，逐渐对数学产生喜欢之情。2培养想象力，激发创新思维3注重质疑教学，培养创新才能古人云：学贵置疑。疑是思之始、学之端，小疑那么小进，大疑那么大进，疑是思维的火花，思维是从发现

4、问题开始的，以解决问题告终，种种理论和事例说明了质疑的重要意义。质疑问难是训练学生思维才能特点、创新思维的重要途径。但是如今的情况是学生“有疑不敢问，有疑不肯问，都是教师“满堂问。因此要培养学生的创新才能，必须优化质疑教学，培养学生的质疑才能。要培养学生敢质疑。课堂上学生不敢向教师提问，除了是学生对所学材料不熟悉外，主要原因是怕受到教师的批评。因此，教学中教师要树立正确的态度：提倡、鼓励、诚恳地欢迎学生提出问题，使学生从不敢问到敢于提问，必须坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要表扬，对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度，切不能因为学生提出了使自己不满意

5、的问题而批评甚至训斥，这样会挫伤、压抑学生质疑问难的主动性和积极性，学生的主体作用的发挥也大大受挫。要培养学生会质疑。学生只有对事物的细致观察，深化探究，才能提出较高层次的问题。引导学生擅长提出问题无疑是在学生学习数学的列车上添装了推动器。如何引导学生擅长质疑呢？首先，引导学生观察和考虑。良好的观察习惯，能使学生在观察中考虑，在考虑中发现问题，进而提出有针对性的问题。例如：在教学?长方体和正方体的外表积?时，观察长方体教具的外表展开后的形状，观察中，有位学生注意到那个外表被剥出来的长方体框架，他提问：这个长方体框架能叫长方体吗？这个框架有没有外表积？没有认真观察与独立考虑的习惯，决难提出这样的

6、问题。其次，鼓励学生提出创造性问题。利用小学生好强好胜的特点，我经常创设情境让学生围绕同一个学习内容，俩俩对提问题，看谁能难到对方。学生总会千方百计地提出新问题。但学生所提问题毕竟大部分还很浅薄，我加以引导并把提得好的问题交给全班同学讨论，让学生明白什么样的问题值得提。在课堂中有哪位同学提的问题有创造性，我就送一朵小红花奖励他，让学生尝到成功的满足。长期坚持，学生定能积极考虑，擅长提问。经过我多年的数学教学经历证明，在课堂教学中擅长激发学生的学习兴趣，引导学生积极考虑，擅长发现问题、擅长质疑并擅长分析问题、最后自己解决问题。能促使学生全身心地参与学习过程，做到用眼、用耳、用脑、用口、用手，最大限度地发挥学生的主体作用，促进