《鹿和狼的故事》导学案

1、14 鹿和狼的故事学习目标：     1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。     2.我能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。     3. 我能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。 学习重点、难点：了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。学习过程：课 前（独学）1、我能给下列词语中加点的字注音。凯（     ）巴伯     狩（ 

2、0;   ）猎       雇（    ）请     宠（     ）儿   难逃厄（     ）运    锐（     ）减      苟（    ）延（    ）残喘（      ）   罪（    ）魁（    ）祸（    ）首（

3、    ）      相悖（      ）2、我能自由大声朗读课文，做到正确流利，读不好的地方多读几遍。3、我能认真做好本课的批注，写出自己的收获和感悟，提出自己的问题或困惑。4、想一想：     课文主要讲了一件什么事？（填空）_（什么时间）_(什么地点)_（起因）_（谁）决定_（经过）。导致_（结果)。5、我的问号与收获。我的小问号：。我的大收获：。 我知道关于保护动物的法律：。第一课时学习目标：1、我能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡

4、的意识。2、我能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。学习重点、难点：我能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。一、激情导入。 二、独学检测。1、秀一秀 同学展示导学案独学案部分，质疑探讨。2、批一批 两人对子互批导学案上部分题目。 3、评一评 同桌互评给对方打分。 老师检查学生完成情况。三、合作探究     1. 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（完成下列表格）措施：结果：   捕杀狼前 捕杀狼后森林 鹿       2. 这个

5、故事告诉我们一个什么道理？   3狼是怎样保护生态平衡的？请你用线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。 4、我知道作者的写作方法：四、教师小结点评。五、深入感悟。      1.曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。面对此情此景，孩子，你想说点什么？ 2.林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们，如诉如泣。它们可能至死也

6、不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白，孩子，你知道这是为什么吗？六、拓展延伸      1请学生快速阅读挽救了澳大利亚的蝴蝶这个故事，体会这个故事使你明白了什么道理？ 挽救了澳大利亚的蝴蝶 澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它它修建的。 1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的

7、土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。 当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。 如今天澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，正是这些不起眼的