题目：网络课程评价指标体系综述

1、题目：网络课程评价指标体系综述摘要:.我们在网上浏览了三十篇有关网络课程评价体系的文章，下载了二十余篇文章，研读了十余篇。概括起来有以下几点：1.原因：网络课程的质量是制约整个网络教育质量的一个关键环节,如何评价网络课程的优劣,是目前教育界人士关注的一个焦点。以新的教育理念,新的教育视角,构建符合新的人才培养目标,体系完整、结构合理、功能齐全、质量保障的网络课程质量评价体系,对提高网络课程教学管理水平和教学质量有着积极的意义。 2.现状：它对网络课程的发展起着诊断、导向的重要作用,只有综合、客观、多维地对网络课程进行评价,才能得出准确的结论。网络课程发展性评价体现了当前我国课程改革内在的价值追

2、求。3成果：从建构主义的角度提炼出17个影响网络课程学习的因素,通过对257名网络课程学习者进行问卷调查,采用三个维度和28个三级指标, 采用因子分析的方法，用统计加权法为指标加权,从而保证评价的客观性。结合国内的网络教育现状提出了网络课程评价的客观性与全面性原则、导向性与科学性原则、操作性与可行性原则、整体性与创新性原则、定性评价与定量评价相结合原则的五条基本原则。关键词：评价指标体系; 结构分析法；网络课程评价; 网络课程； 评价标准； 基本原则；1 引言：网络课程的开发和学科信息的发布是网络课程教学的基础,而对于网络课程的教学活动的监控和评价是网络课程教学的核心问题。它对网络课程的发展起

3、着诊断、导向的重要作用,只有综合、客观、多维地对网络课程进行评价,才能得出准确的结论。网络课程发展性评价体现了当前我国课程改革内在的价值追求。2 国内外研究进展与现状（Literature Review）（1）国外：在国外，都有哪些人或者哪些机构在该领域做了哪些事，开展了哪些方面的研究，他们采用的是什么方法，建立了什么模型，使用了什么软件，解决了什么问题，优势在哪，不足又在哪，对于他们存在的不足，你有什么可能的解决方法。人物（所在机构）哪一年做了什么研究，解决了什么问题采用了什么方法（模型 / 软件）评价（优势 / 不足）对于不足，可能的解决方法Martin Weller2002基于网络课程的

4、评价问题研究问卷调查因子分析优势：采用实时试验进行调查分析不足：试验对象范围较小，不具有广泛适用性可将调查对象扩大，或者对对象进行分类Jill Russell, Lewis Elton, Deborah Swinglehurst, Trisha Greenhalgh2006根据现实案例进行网络环境学习的评估理论与现实结合的方式优势：通过鉴别不同的方法所产生的影响分析Veronica A. Thurmond, Karen Wambach, Helen R. Connors, Bruce B. Frey2002评价网络课程对环境的依赖和学生的特点变量分析优势：采用控制变量分别分析不足：除了变量外，

5、其他外部条件的一致性不好控制尽量控制好外部恒定条件，来保证结果的科学性（2）国内（China）：在国内，都有哪些人或者哪些机构在该领域做了哪些事，开展了哪些方面的研究，他们采用的是什么方法，建立了什么模型，使用了什么软件，解决了什么问题，优势在哪，不足又在哪，对于他们存在的不足，你有什么可能的解决方法。人物（所在机构）哪一年做了什么研究，解决了什么问题采用了什么方法（模型 / 软件）评价（优势 / 不足）对于不足，可能的解决方法黄成 李太君2010年网络课程评价系统的研究与实现利用AHP层次分析模型优势：对网络课程中的教育信息进行分类和排序不足：设计还不够完善、合理系统完善，从多方面提出相应的

6、解决方案刘红 刘迎春2010年对高职院校进行网络评价邱阳 杨云涛2009年建构主义视角下网络课程评价体系的探索研究因子分析法问卷调查SPSS软件结构方程模型优势：采用问卷调查的方法进行实地考察，采用多种分析方法，具有较高的可信度不足：观察角度单一应该多角度进行讨论，包括认知主义和行为主义角度等彭颖 颜国欢2008年信息化条件下网络课程评价指标体系构建的基本原则探究理论结合现状的方法优势：贴合实际应用，研究系统化不足：没有具体的评价内容设计具体的评价内容，使设计者有据可依武书兴 陈俊国2008年网络课程评价初探基于理论研究优势：靳丽2008年谈高等教育网络课程评价指标体系统计加权法罗晓丹2009

7、年网络课程发展性评价的分析研究胡海燕2007年网络课程的评价体系与现状分析文献研究问卷调查许如聪2007年论网络课程的评价文献研究变量对比优势：角度新颖，批判性的思维不足：论证不够充分全面搜集素材别红桂2011年网络课程质量评价体系的构建与研究基于理论的研究优势：教育理论具有高度的时效性，论证充分不足：缺乏实例结合实例进行论证王贵新2010年网络教学课程信息结构设计的评价指标体系研究文献研究优势：分析深入，见解独到，对网络课程的设计和评价具有指导性的意义万红新 彭云2009年多级指标体系的网络课程模糊评价技术文献研究，基于理论的研究，算法研究优势：科学有效地指导了网络课程评价体系的构建，有利于

8、提高评价信度和评价的准确性，对网络课程的开发效率和教学质量，改善教学资源的可重用率有着建设性的意义不足：算法可行性有待考证3 未来展望（Future work）目前关于网络课程评价大致可以从这些方面进行思考和改进:网络课程的本质界定不明确，评价主体需要多元化，重视全程评价，规范评价过程等。由于网络课程是涉及面非常广的网络系统工程, 所以网络课程的评价一定要考虑网络本身的特性, 既不能盲目遵循传统的课堂教学评价标准, 更不能简单的以好和不好来衡量, 只有科学利用网络教育的特点, 自觉遵循网络课程评价指标体系构建的基本原则, 综合地、客观地、全面地评价网络课程, 才能得出准确的结论。4 参考文献（

9、References）：【1】黄成,李太君.网络课程评价系统的研究与实现J.现代远距离教育,2010(06)【2】刘红,刘迎春.对高职院校进行网络评价J.教育探索,2010(08)【3】邱阳,杨云涛.建构主义视角下网络课程评价体系的探索研究J.电化教育研究,2009(05)【4】彭颖,颜国欢.信息化条件下网络课程评价指标体系构建的基本原则探究J.科技信息,2008(25)【5】武书兴,陈俊国.网络课程评价初探J.西北医学教育,2008(03)【6】靳丽.谈高等教育网络课程评价指标体系J.内蒙古电大学刊,2008(01)【7】罗晓丹.网络课程发展性评价的分析研究J.科技信息,2009(30)【8

10、】胡海燕.网络课程的评价体系与现状分析J.科技信息,2007(03)【9】许如聪. 论网络课程的评价J.科技信息,2007(30)【10】别红桂. 网络课程质量评价体系的构建与研究J.经济研究导刊,2011(09)【11】王贵新. 网络教学课程信息结构设计的评价指标体系研究J.中国信息界,2010(07)【12】万红新；彭云. 多级指标体系的网络课程模糊评价技术J. 计算机工程与设计,2009(08)【13】Martin Weller. Assessment Issues on a Web-based Course J. Assessment & Evaluation in Higher Ed

11、ucation,2002(03)【14】Jill Russell, Lewis Elton, Deborah Swinglehurst, Trisha Greenhalgh. Using the online environment in assessment for learning: a case-study of a web-based course in primary careJ. Assessment & Evaluation in Higher Education,2006(08)【15】Veronica A. Thurmond, Karen Wambach, Helen R. Connors, Bruce B. Frey. Evaluation of Student Satisfaction: Determining the Impact of a Web-Based Environment by Controlling for Student