初涉中学语文课堂教学的有效性

1、初涉中学语文课堂教学的有效性以花果山拥立美猴王教学为例上海市漕泾中学 赵冬梅课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此, 在语文课堂教学中,使学生真正成为学习的主人,把课堂真正还给学生,是课堂教学是否有效的关键。下面，我以花果山拥立美猴王为例，对如何提高语文课堂教学的有效性作初步地探索与尝试。花果山拥立美猴王六年级第二学期读一本名著这一单元的一篇课文。 【设计理念】自主、合作、探究1自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕“学习建议”自习课文。2合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，从而达

2、到共同提高的目的。并以小组为单位，通过想象，每一小组画出一幅心目中的美猴王的画像。3探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课余时间，利用书籍与网络查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等，从而达到本单元的学习目标。【教学目标】1通过交流资料信息，初步了解西游记在中国文化、文学史上的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。2以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。3用朗读和小组讨论的方式，感受环境烘托的作用以及语言整齐而活泼的特点。【说明】本单元作为“以篇带书”、“以书映篇”的名著阅读单元

3、，其包容的含量、开放的程度、形式的多样都是与普通篇章单元的教学不可同日而语，因此要使学生有充分的时间读书泛览，查阅资料，进行真正的书籍名著阅读和有实质意义的自主研究性学习。【重点难点】重点：感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。难点：领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。【说明】本课重在以篇引书，学生对孙悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、自主研究性学习。西游记诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。【教学过程】

4、（一）教学准备1教师：搜集资料，制作课件，制作与课文有关的西游记片段；从网上下载flash动画孙悟空重犯花果山，激发学生想象、创新兴趣；录制动画片插曲猴哥。2学生：完成对课文的预习工作，利用课余时间，利用书籍与网络查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等，以小组为单位动手创作有关“美猴王”的画像。（二）教学过程1新课导入放映学生喜欢的的动画片西游记片段。2检查学生课前搜集有关作者吴承恩以及神话小说西游记的简介。（二）默读课文，整体感知1自由朗读课文，扫除文字障碍。请学生互相点评，最后由师生共同纠正错误。 2学生以讲故事的形式，向同伴讲述课文主要内容。（三）自主学习

5、，感知人物1围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题，让学生以小组为单位展开讨论。（1）本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？（2）他有哪些性格特点？（3）这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？2教师深入巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。（1）美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美。（案例原文其它文字略）（2）这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。（3）美猴王是猴，是人，又是神。猴表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。（四）总结全文，拓展延伸1观看录象，放映西游记第一集与课文有关的部分，再次感悟

6、文中聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王形象。2体验感悟（1）评选创作画，拿到投影仪上展示，由小组长讲解，学生互评。（2）说话训练：请学生选择一个精彩的片段或最喜爱的片段（课内课外都可以），自我评点孙悟空（扣紧课文的性格特点）。（3）请学生以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象，在小组中讨论，即兴上台演讲。（4）师生共唱动画片插曲猴哥。（多媒体播放音乐，配上孙悟空优美活泼的画面。）【练习举隅】1查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯2模仿第3节句式，用几句话描写一下

7、幼儿园里小朋友玩乐的情景。3用“山中无甲子，寒尽不知年”、“禽有禽？，兽有兽？”、“人而无信，不知其可”等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。4用第一、第二张卡片摘录西游记17回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。5以讲故事的口吻将“猴王出世”说给父母或同学听，并请他们作出评价。【教学反思】在教学花果山拥立美猴王一文时，我始终贯穿着自主、合作、探究学习的新课程教育理念，体现出让学生主动发展的人本精神，努力做到让学生真正成为学习的主人,把课堂真正还给学生,从而提高语文课堂教学的有效性。在课堂教学中，努力做到以下几点：1教学理念：自主、合作、探究学生是培养的对象，是发展的主体，教学的目

8、的是为了满足发展的需求。美猴王作为家喻户晓的英勇形象，了解其个性特点不是教学的终极目标，学习美猴王更主要的是吸取其精神养分，提高辨别是非、真假、善恶的能力。在对本课进行设计时，让学生主动阅读、搜集和捕捉信息，主动思考、讨论和解决问题，课程资源互动发展，学生在自主、合作、探究的学习过程中发展自我。2教学方式：创设情境，激发情感创设情境以生动鲜明的形象，让学生身处具体场境；以真切的情意，去感召学生；以深刻的内涵和蕴意去启迪学生，变抽象的语言教学为妙趣横生的活动。六年级的语文课本内容，是适应六年级学生年龄特点的，但是，语言毕竟是语言，尤其是本文古典白话的形式出现，其抽象性难以让学生身临其境、唤起心灵

9、共鸣。为了让学生加强对本文内容的理解，在对本课进行教学设计时，根据课文内容创设情境，让学生眼看、耳听，通过各种感官吸收信息，从而获得生动的形象，学到“活”的语言。由于具体情境的刺激，学生学习的主动性不断增强，对于学习产生浓厚的兴趣，学生的智力因素和非智力因素能得到协同、开发。3教学手段：现代教学手段利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，形象地表现出“可意会不可言传”的教学内容。现代教学手段，增加了直观性、形象性，激发学生学习兴趣 。通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。在教学本文时，为了提高学生的