关于构建我国大学生终身学习能力体系的思考

1、关于构建我国大学生终身学习才能体系的考虑" 论文关键词：终身教育；终身学习才能；终身学习体系论文摘要：随着教育科学的开展，终身学习、终身教育的观念越来越被世人所承受，有关终身教育的阐述频见于学术。本文从终身教育理念的提出及重大意义、我国终身教育开展分析、对当代大学生终身学习才能的培养、终身学习体系的构建四个方面进展了讨论。一、终身教育理念的提出及重大意义二、我国终身教育开展分析我国的终身教育起步于1995年，1995年3月公布了?中华人民共和国教育法?，在第一章总那么第十一条明确规定要“建立和完善终身教育体系。?教育法?从法律的形式对终身教育进展确认和保证。就总体而言，终身教育在我国

2、尚属起步阶段，在认识上和理论上还有许多工作要做。一是片面地理解终身教育的概念与内涵，认为终身教育就是区别于全日制教育的成人中高等教育，是一种成人学历认证教育而不是一种正规教育，更不是一种才能教育，把终身教育理解为一种时间上的延长直至终身。其实，终身教育不仅仅是时间上的延长，其内涵与本质是:终身教育是一种通过承受教育而获得学习才能与生存才能的教育。终身教育是在终身教育理念下构建具有内在一致性、关联性和持续性的新教育体系，从而实现人的全面、协调和可持续开展;二是终身教育的实现方式也不仅仅是加强和完善成人教育来实现的，更不是可以通过传统中小学校教育加成人教育来完成的。科学的终身教育体系的构建是目前值

3、得我们深思的问题。终身教育的实现不仅需要社会制度、经济机构、社会组织、技术才能等多方面的变革与支持，更需要教育者与受教育者自身观念的变革、思想方法的变革和教育与学习行为的变革。我国要建立学习型社会，必须准确理解终身教育的概念，把握住终身教育的本质与内涵，在此根底上行之有效地开展终身教育的施行工作。三、当代大学生终身学习才能的培养人的可持续开展理论要求现代的高等教育必须树立终身教育的理念，培养大学生终身学习的才能。所谓人的可持续开展主要是指人可以具有持久的开展力，不仅着眼于当前的开展更着眼于人的终身开展，因此，在大学阶段必须培养学生的终身学习才能。那么如何培养学生这方面的才能呢?第一，要树立正确

4、的终身教育、终身学习理念。澄清有关终身教育理论的错误认识，不要认为终身教育是成人教育或继续教育，是一种时间上的概念。更不要认为终身教育是一种非正规的学历证书教育。要准确而深化地理解终身教育是一种通过承受学校教育而受益终生的才能教育。"第二，教师要确立终身教育的理念，成为终身学习的模范。教育活动是一种培养人的活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的系统，在这个系统中教师是重要的角色，起主导作用。高等学校担负着培养面向21世纪的社会主义建立者和接班人的重任，因此高等学校的教师一定要更新教育理念，不断学习、不断调整文化观念、知识构造以适应社会进步的要求，同时要成为一个终身学习的典型。

5、第三，要进展教育教学改革。我们必须在课程设计、教材和教学方法上进展改革。既要重视自然科学教育又要重视社会科学教育和理论教育，培养学生既要有根底知识又要有专业理论知识更要有理论动手才能。既有承受知识的才能又有获取知识、更新知识的才能，更有创新理论的才能。从而培养学生终身开展的才能。第四，要培养学生学会学习、学会生存的才能。学会生存是终身教育的重要内容。现代戏社会，人的生活质量越来越高了，随之而来的是人对世界的认识也存在多元化趋向。帮助大学生树立正确的世界观、人生观，教会学生学会学习、学会生存是高等教育工作者义不容辞的责任。学会学习不仅仅是指获取学习书本知识的才能，还要培养学生正确认识自己的才能，

6、正视自己在社会中的地位，树立正确的人生观、价值观，培养学生对国家、集体和社会的责任感和奉献意识，学会与人沟通，与人为善。只有这样，培养出来的大学生才能具有较高的思想道德程度、完美的人格、丰富的知识、较高的才能，成为全面开展的人，实现终身教育的理想境界。四、终身学习体系的构建终身教育的体系构建主要是通过两个方式来实现。一是通过大学阶段的培养教育，让学生获得一种学习的才能，使他们分开学校这种学习环境也能自我教育、自我进步。二是学校教育与终身教育相结合，在建好成人教育学院的根底上搞好继续教育。第一，在高等教育中构建终身教育体系，在大学阶段培养学生终身学习才能。在终身教育理念下，传统的高等教育已不能满

7、足教育开展的需要，人们已经不满足对已有知识的传授与继承，更要求唤醒和逐渐提升学生的学习需求与才能，逐渐完成从受教育者向主动学习、自主抉择、安康开展的转换，即学生自我教育与自我超越的提升。这样在学校教育中，知识教育不再是最重要的了，它只不过是促进学生开展的重要教育资源，取而代之的是才能教育。学校要在提升学生学习意向与学习才能方面进展改革，构建提升学生学习才能的终身教育体系。如在学生的学习、工作、生活等方面形成科学合理的机制，使学生在学习、工作、生活以及与大自然的接触中学习、在与别人合作中学习、通过反思实现自我学习等等，从而培养学生的“多元学习才能和“应对性学习才能。构建科学的高等教育终身学习机制。第二，学校教育与终身教育相结合，构建继续教育学习体系。完成了学校教育并不是一个人教育的终结。学校也不是受教育者承受教育的唯一场所。在这个社会不仅必须开展学校教育，还要超越学校的范围，把教育扩展到全社会的各个方面。如政府机关、工交运输、商业企业等等都必须参与教育工作，搞好继续教育，继续教