关于舞蹈教学中教师教学语言的艺术性

1、关于舞蹈教学中教师教学语言的艺术性" 论文关键词：舞蹈教学 教师语言 艺术性论文摘要：舞蹈是用肢体语言表现美的艺术，既有科学性，更需要艺术性，教师要将如何塑造美的艺术传导给学生，需要有特殊的教学方法和手段。教师假设能灵敏运用具有“艺术性的教学语言，就能极大地进步教学效率。舞蹈教学是一门直观性、艺术性、科学性极强的学科，它是通过人体动作、表情、舞姿和造型来表达一定情绪和艺术形象。有些教师认为只要能示范准确，动作有一定表现才能，学生跟着模拟就行。教师只要熟悉动作，就能在课堂上任意发挥、即兴讲解。舞蹈是直观的艺术，是通过肢体动作的交流和表情达意。舞蹈是一门艺术，又是一门科学，它需要激情，也

2、需要严谨。教师假设能合理、艺术地运用好教学语言这一工具，就能极大地进步教学效率。一、教学语言是教师的重要素质语言是人和人之间互相传递信息、交流思想感情的工具。爱因斯坦曾经说：“一个人的智力开展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的启发。(在教学活动中，科学文化知识的传授、学生技能的培养、思想品德的教育，都离不开教师的教学语言，它是一种专业化的创造艺术，是任何教学形式与方法都不可替代的感化学生心灵的一种手段。对于教师来说，教学语言是传递教学信息的媒体，是教学的主要工具，也是让每位教师尽情发挥仓4造性的语言行为。教师的教学语言正确、生动与否，是否具有感染力、号召力、震撼力都与教师的教育教学素

3、质亲密相关。教师教学语言更是一门高深的学问和艺术，虽然语言表现方式没有固定的范本和僵化的格式，但语言表达也是教师外在风格和内在修养的综合表达。教学语言艺术的上下不仅影响到教师教学任务的完成、教学效果的优化，更重要的还影响着学生多方面才能的开展。教师的教学本质就是能“言传身教。不仅要通过“言传去启迪学生，还要通过“身教去影响学生。教师假设说不明道不白，就不可能有教学，假设能有准确的语言表达，才能启发、引导学生准确地理解、考虑、掌握知识。教师的一切根本功都必须表达在“言中，而“言又是“言传的根底，有“言才能有“言传。教师能将自己的教学内容和教学思路归纳为系统、标准的教学语言深化浅出地表达，才能启发

4、、引导学生去掌握新知识。不是搞知识的堆砌，讲课中要求知识的系统性，不是照本宣科，“言中要表达出教师的语言简练，内容充实，形象生动，意蕴深化和对知识的分析、综合以及创新才能。舞蹈是一门技巧性、艺术性极强的学科，教学中教师通过直观示范、语言启发、比照互动、强化刺激等方式使学生获得舞蹈艺术的相关知识，需要教师用科学的教学方法来引导学生，舞蹈教学的各个教学环节互相连接严密，舞蹈也需要形象生动的语言创设舞蹈意境，教师假设能科学地协调好各种教学关系，对进步教学效率有重要的现实意义。二、舞蹈教学语言特点舞蹈是用肢体语言表现美的艺术，它需要有特殊的教学方法和手段。从事舞蹈教学的教师不仅要懂得如何塑造美，更要清

5、楚如何把美的艺术传导给学生，这就要求舞蹈教师本身应具备丰富的综合素质及教学才能。舞蹈教学的过程是一个循序渐进的过程，需要在无数的分析、比喻、模拟、比照、交流的过程中逐渐获得感受，也是一个技能与感受、理解与交融、技巧与修养的互相完善过程。优秀的舞蹈教师应把科学、准确、艺术的教学语言运用到舞蹈教学中去，帮助学生领会舞蹈感觉和艺术意境。舞蹈教学语言具有以下特点：1科学性。舞蹈训练中要使舞者肢体的协调、优美，需要严格、标准的科学训练。教师的教学语言首先要使学生能尽快听懂明了教师的教学意图，语言必须通俗易懂。技巧训练中教师除一定准确的动作示范外，对动作做细致的剖析和准确的理论讲解非常必要，使学生大脑反映

6、出动作的形态，建立正确的动作概念，既能使学生尽快掌握技巧、免受不必要的伤害，又能使教学具有科学、系统性。这需要教师首先要有扎实的专业功底和理论修养，能通过科学的教学语言使学生理解技巧训练全面的运动原理，擅长运用富于科学性的语言让学生知其然，也知其所以然。2形象性。舞蹈教学是通过技巧训练使学生肢体在训练中逐渐具有艺术表现力。许多的教学语言较抽象，这就要求教师通过教学语言将深奥的技巧、抽象的概念能深化浅出地分析、比较。教师要擅长应用生活中较熟悉的事或物作为比方和参照物，启发、引导学生的思维，激发其想象、让学生充分体验其舞蹈感觉，并将正确的感觉与肢体动作统一起来。心理学认为：“人的思维是大脑借助语言

7、来实现的。教师形象生动的教学语言能使学生积极展开联想，通过想象会较快捕捉到好的感觉，。3情感性。舞蹈教学本身是通过技巧训练用富有艺术美感的肢体传情达意。而“舞蹈艺术也是一种综合文化的展现，是通过舞者肢体来表达人类最真挚的情感，既有造型、舞姿形式美的因素，更有知识、情感美的内容。舞蹈教学本身就应该是生动、鲜活、充满感染力的教学，教师在讲解一个个富有民族情感和艺术美感的作品和动作时，就决定了教师的语言要以情动人，以美感人，为教学营造生动和谐的教学气氛。教师要擅长点燃学生的情感火花，只有当学生对所感知的美有深化的体验时，才会对美产生热爱。教师运用丰富的富有情感的语言引导学生进入舞蹈的意境，详细表如今

8、教师语言表达准确、语汇丰富、形象生动，能激发起学生丰富的联想和表现激情。学生长期在此环境中学习会受到情感的陶冶，大脑储藏大量的心理视像，为今后舞蹈的表现提供丰富的审美信息，也为审美意象的铸造奠定良好的情感根底。由此也会使学生对艺术作品由生理的感官感受上升为心理层次的承受，形成深化而持久的审美体验。舞蹈教学过程中，以上三种语言特点相对独立又互为相通、互相促进。三者间科学性语言是技巧训练的根底，形象性语言能启发学生找到舞蹈感觉，情感性语言能极大地调动学生激情，捕捉所要塑造的情感形象，又能赋予前两者以生命力，使舞蹈艺术表现更富有“神韵。要运用好它要靠教师全面的艺术修养，富于理性智慧，合理、巧妙地运用

9、教学语言。只有将它们融汇贯穿、灵敏运用才能使我们的教学质量更进一步。三、舞蹈教师语言运用的艺术性语言是人类特有的表达意识、交流情感、思想的工具，教师语言运用才能的上下也决定交流的效果。教学语言是教师的教学思路、教学意识的最正确代表，也是完成教学内容的重要手段。教师在准确表达教学意图时，还应艺术地运用语言的“语气的作用，使它作为教学中把握学生心理，调控学生情感的工具。1坚决的语言是一种号召力。舞蹈教学许多概念都较抽象，学生技巧训练也是一个枯燥，极容易疲劳的过程。教学中教师富于肯定质地的语言，特别是坚决的语言、铿锵的语气，对学生是一种积极的、良性的刺激，给予的是一种心理鼓励和信心。"2赞

10、美的语言是一种驱动力。舞蹈教学是一个漫长的、渐进的技巧转化过程。在舞蹈技巧训练的高强度气氛中，教师不时给予肯定、赞美的语言会激发学生内心更大的潜力，进发更大的内在力量。3严谨的语言能启发积极地考虑。舞蹈教学中教师明晰的教学思路、准确的语言，能让学生对概念、原理等不出现理解的偏向，能使直观感知与理性思维形成统一，正确地找到合理答案，到达事半功倍的效果。4生动的语言能给学生更大想象空间。舞蹈教学中教师对作品或舞蹈动作有形象的比喻和对场景的描绘，能调动学生积极的联想，思接千载、视通万里，能笼天地于形内。不断扩大其艺术思维和艺术想象的空间，提升思维创造的广度和深度。5幽默的语言是教学的光滑剂。在教学陷

11、入低落时教师幽默而幽默的语言对学生心理是一种调节和释放，对新的活力是一种激发和恢复。由此营造宽松、和谐，充分展现自我的课堂气氛，对教学环境和教学内容的进展都是必不可少。教学语言的运用关键是“度的把握。“过犹而不及，如批评的语言不能过于严厉，或过于委婉，否那么都不能到达预期效果。正确把握语气、语态、语速，要能准确表达出教师的意愿。丰富的教学语言中适当配以适宜的眼神、肢体，教学语言的运用才能也是教师素质的综合表达，更是获得教学效果的重要条件。四、教师教学语言是教师全面艺术修养的表达教师的教学语言艺术程度直接反映着教师思维才能的上下。有人说“口才好的根源在于“脑才好，会“说首先在于会“想。所以才有了

12、叔本华的“谁想得清楚，思路清楚，谁就说得清楚。舞蹈教学中学生透过教师高超的教学语言艺术，可以探知到教师的思维进程，学习到考虑问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而激发学生思维兴趣，进步其思维才能和程度。“直观描绘的教学语言会影响到学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响到学生的抽象思维，教师的机言智语会影响到学生思维的敏捷性和灵敏性，教师的语言会影响到学生思维的独立性和批判性，教师的语言材料会影响到学生思维的广阔性和深化性篷等等。教师的教学语言才能、教学思维的独立性和创造性、教学组织才能，都要通过教师人格得以表达的。现代教育学认为：“在教育和教学过程中学生既有主动的一面，又有受动的一面，

13、学生的学习主动性的发挥，在相当程度上取决于受动的状况。教师主导作用的正确、完全的实现，其结果必然使学生主动性得到充分发挥。教师的主导关系和学生的主体关系在教学中是一种互动，教师对学生的挚爱之情是教学中最珍贵的资源。学生尽快掌握技能、技巧，进步舞蹈表现才能是舞蹈教学中教与学双方共同追求的目的。舞蹈教学课堂教学需要和谐、融洽的教学气氛，不仅需要而且可以通过教师在教学理论中创造。教师教学语言以及对学生表现才能训练的好坏，取决于教师对舞蹈艺术理解的深度，教师扎实的专业功底、良好理论素养和丰富的教学经历，在因材施教、阐释作品等方面对学生才能有可信的帮助。学生能将平时眼中所见，耳中所闻转变为心中所想、身体之舞，使自己逐渐成为能用审美之心感物、审美之耳赏物、审美之眼观物