幼儿园开题论证报告

1、贵州省教育科学规划课题民族地区农村幼儿园“三二一”教学实践探索开题论证报告课题负责人：许珍敬（ 2016 年 3 月 3 日）一、问题的提出及意义黔西南州农村等少数民族聚集区属“老、少、边、穷”地区，交通闭塞、信息方式落后，经济发展相对滞后，由于历史原因，导致了教育的严重滞后。民族地区幼儿教育教学呈现“假象、盲目、模仿”等状态，缺乏内在实质性。无论是教育理念，还是教学手段与方法，都趋于传统保守、陈旧老化，缺乏开拓创新意识。当前，学前教育蓬勃发展，每一年又有大量的毕业生进入幼儿教师这一岗位，这些教师，由于刚迈出学校的大门就进了教师这一职业，缺乏实际的教育经验，有些教师对幼儿园的教育教学很盲目，幼

2、儿园的教育教学该怎么做，存在很大的困难，幼儿园“教什么”、“怎么教”的问题较为突出。特别在民族地区的农村幼儿园，不是学前教育专业教师和小学转岗的教师较多，对幼儿的教育容易出现小学化倾向，幼儿园教育教学的低效、无效、负效是民族地区当前校本教研的一大困惑。因此，提高民族地区学前教育的教育教学质量和提高教师的专业发展势在必行。二、课题的界定“三二一” 教学模式是指由三个或三个以上的教师协作备课；两个老师协作运作教学环节，共同承担课堂教学任务，协作解决问题；最后形成一种共同的教学主张。民族地区：指少数民族聚集区，本课题主要指黔西南州等少数民族聚集区。民族地区农村幼儿园“三二一”教学实践探索：是以黔西南

3、州等少数民族聚集区农村幼儿园课堂为研究主体，组建教师团队或搭档（不同经验的教师），具有协作精神和团队意识，搭档共同对课堂教学及效果负责，共享教学资源，共同设计、研究与教育教学。三、课题研究目标和主要内容（一）研究目标：1、运用“三二一”教学模式有效地开展幼儿园教育教学，在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控。2、通过名师课堂引领、互动，改善教师工作的生态环境, 实现主体价值。3、通过“三二一”教学模式，提升学校的师资水平和办学水平。（二）内容及重点1、“三二一”教学的基本模式；（ 1）、集体备课模式：通过以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定教学计划、分解备课任务、审

4、定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。（ 2）、互助模式：职称或教学水平相当的教师联动教学，目的在于发挥教师专长、互补不足。（ 3） 、合作教学模式：两合作教师之间，或教师与其他相关人员（研究人员，试验人员，教辅人员，其他专业人员）就某个特定施教目标两两进行协同教学模式。在教学过程中，相互协调，相互学习，互为补充，共同提高，共同完善。（ 4）、整合形成模式：通过按照集体备课、合作上课，教师听课后，教研组组织讨论后整合，最后形成一种共同教学主张。四、课题的研究思路、研究方法（ 一 ） 研究思路1、搜集、查阅“三二一”教学相关的文献资料，确定研究的意义和价值。2、通过文献回顾，探讨“三二一”教学

5、的内涵和特征。3、抽样调查黔西南州目前学前教育教师专业发展的现状。4、选择民族地区一所乡镇一类幼儿园、一所农村幼儿园、一所民办幼儿园作为研究基地，开展“三二一”教学教学实验。5、根据以上研究，寻求促进民族地区农村幼儿园教师专业发展的策略。（二）研究方法以行动研究、实验研究为主，在具体教育教学情景中进行研究、反思、修正，探索合作教学的有效模式及其成效。同时，查阅文献资料，调查收集数据及经验总结、提炼等。五、 课题研究实施步骤、 阶段性目标和最终成果（一）、实施步骤（1）、开题论证： 2016年 3 月启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案（2）、实施阶段：2016年 3月 20

6、17年 3 月第一阶段： 2016年 4月 2016年 7 月按照研究目标，实施方案，由点到面，分段实施，展开研究第二阶段： 2016年 8月 2017年 11 月全面实施方案，深入展开研究。第三阶段： 2016年 12月 2017年 3 月认真梳理研究中存在的问题，根据教育改革和发展状况，进行深入研究。（3）、总结阶段：2017年 4月 2017年 6 月）做好资料的收集，整理工作，撰写结题研究报告。（二）、阶段性目标第一阶段：准备阶段1、采用文献法，查阅资料、分析体育教学活动现状、组织教师学习有关理论知识、了解幼儿园体育教学的意义及课题的研究方向。2、收集资料，分析调查。查阅资料，制定课题

7、研究方案。3、确定课题相关成员，成立课题研究小组，确定课题明确分工职责。第二阶段：实施阶段1、课题组对相关理论进行学习、培训，根据学校类别设立研究小组，分别探究课前合作备课、合作教学、第二课堂合作等。2、各小组按学期制定相应的研究工作方案，开展学习、研讨、交流、实践、反思等，并在合作备课和合作教学研究中进行不同课型的比较研究；设计相应的评价表格、调查问卷等评价工具，进行评议、调查、访谈、反馈等；撰写有价值的数据分析报告；对各小组的阶段研究现状类别进行反馈、分析、反思、修正，对阶段研究成果及时整理、归类、总结、提炼、综合以及推广，形成阶段性研究工作随笔、研究论文、教学设计集等。第三阶段：总结阶段

8、1 、分析整理有关课题研究资料，形成课题研究文字、音像成果资料。2 、提升、总结各阶段研究成果，形成课题研究报告的各类文字成果。3、完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，结题，交流和推广研究成果。3、最终成果（ 1）、撰写课题研究报告。（ 2）、试验课、随笔、研究论文等课题研究资料。（ 3）、集体备课教案汇编六、课题研究保障措施：(1)课题实施保障：作为民族农村地区乡镇示范幼儿园、中心园，对各周边公民办 幼儿园有很大的辐射和带动作用。(2)加大领导力度：幼儿园成立研究工作领导小组，全面统筹研究工作，组织相关 人员围绕本课题开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。(3)充分发挥专家组的

9、学术引领作用。(4)建立健全研究制度：定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。(5)资金保障：幼儿园在课题开展的一年多时间中，保证所需的各项经费，包括专家咨 询费、资料、印刷费、设备所需费等。(6)经费预算在舁 厅P经费开支科目金额(元)在舁 厅P经费开支科目金额(元)1资料费20007专家咨询费20002数据米集费10008劳务费5003差旅费20009印刷费20004会议费200010管理费10005国际合作与交流11其他合计：12500元七、成员分工1、课题筹备、实施组：许珍敬、唐天琦：负责拟定课题中报、论证，结题报告等，并全面统筹课题的开展与实施。2、 “三二一”教学实践探索组刘芳、贺莉：负责从幼儿的认知心理特点和学习规律出发，按照相关规定制定“三二一” 教学实践计划；具体开展课程教学安排、课程教学方法、课程评价等实践与探索；组织教师 培训、外出学习等；王雪花：负责小班段“三二一”教学实践探索相关课程、计划、总结、随笔、论文、教 学反馈等。颜莉凤：负责中班段“三二一”教学实