小学英语_PEP四下Unit3WeatherPartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课 题 Unit 3 Weather Part A Let s learn教学目标 :1、知识目标：能够听、说，认读本课时的单词： warm 、 cold、 hot 、 cool 、weather.2、能力目标：能用所学单词学会运用It s cold in.3、情感目标：学生感知天气，热爱大自然，保护环境。教学重点 重点掌握下列单词： cold,warm,cool,hot,weather教学难点 我国不同地点天气情况，及单词“ weather report ”的发音。教具准备1、一张 Chinese Map和 Word Cards;2、四线三格磁条；3、奖励贴。教学过程一、热身谈话导入，米奇吸

2、引学生注意力的同时让学生对几个城市有初步了解二、新授1 .导入。Daily greetings and free talk.通过对话引入 Weather2 . 新授( 1)情景导入。介绍完天气引入 Mickey 的旅行，逐一介绍并学习四个城市的天气。Hot,hot, it ' s hot in Hong Kong.hot)Cool, cool. It' s cool in 怖Oscooi)Cold, cold. It' s cold in Harbircc(ld)Warm, warm. It wsarm in Beijing. (板书 warm) (板书句子It wsa

3、rm inBeijing today. 2) 2) Look at the pictures and say the weather.A.一起看常见的天气，展示warm,学习单词和简单运用句子It ' s warrffl 调 warm 的发音 w-ar-m。领读 warm t warm Jt ' s warm.B出示cold图片，师做动作.学习cold.师领读:c+old,cold, it ' s cold.C.出示太阳和火山照片，学习hot.D.出示竹林的口片。学习 cool, oo u: , cool,it ' s cool.(3)师出示卡片领读单词1遍，学

4、生开火车读单词，说句子It '刨音(4)温度计游戏练习单词warm, cold ,cool,hot 和 It s.(5)飞机游戏。练习城市 Harbin, Beijing, Lhasa, Hong Kong Qingdao, Sanya.I出其它几个城市。(6)出示曹县图片，学生描述 It ' s warm,补充It ' s warm in Caoxian today.(7)出示北京图片。学生试着用It ' s. in茁述。( 8)出示三亚图片，学生仿说句子It s.in.(9)引导学生总结出描述某地的天气用句式：It '大丘in +地点。 10) 听天

5、气预报背景音乐，学习单词 weather report.( 11)出示一个天气预报表格。学生练习句型。( 12)看课文视频，学生听并回答问题：Q1: How many cities do you hear?Q2:Is it hot in Hong Kong?Q3:What' s the weather like in Lhasa?(13)小组讨论，核对答案。(14)学生模仿跟读。(15)师强调 weather, report, warm的发音并领读一遍。三、巩固练习和拓展1 .小组内朗读课文，并讨论怎么做天气预报员2 .师贴中国地图，学生上台表演小小天气预报员3 .Let '

6、s chant.4 .引导生注意根据天气变化穿合适的衣服。四、总结1 .师出示含有四个城市和天气的地图给学生看。学生边看地图边说该地 点的天气。2 .情感教育：不同城市天气不一样，同一个城市不同季节天气也不同。 大自然很神奇，热爱大自然并保护环境。五.布置作业1 .Mickey下周将会来Shandong,和父母讨论这些天的天气；2 .为米奇制作这几天的天气预报表格。六、板书设计W 力加 This is the weather report. It ' s warm in Beijing today.hot IWlUiPEP四年级下册 Unit3 Weather 学情分析四年级学生大多处

7、于十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、 不持久，难于长时间注意同一个事物，容易被一些新奇刺激的事物所 吸引。所以，他们对动画、会发声的教具和直观的实物比较感兴趣。另一方面， 小学生处于具体形象思维阶段， 感知事物的特点比较笼统，不够精确， 往往只注意到一些表面的现象， 看不出事物和事物之间的本质练习。在记忆方面， 大部分学生还停留在课本内容简单机械的重复。 课堂教学当中通过一些图片， 情境， 还有游戏帮助学生记忆单词及课文。另外， 四年级的学生大部分处于会读的状态， 在单词书写和复杂句子的背诵方面还要花费大量的时间。PEP四年级下册Unit3 Weather效果分析本节课是小学四年级英语下册

8、Unit3 Weather Part A 第二课时的内容， 是关于讨论天气状况的一些基本的形容词和句型。 本课围绕weather 一词展开， 学习天气单词 warm,cold,cool,hot ， 并能熟练运用句型： It s.in.描述某地的天气。 现在谈谈对本节课的感受。效果较好的地方是：1. 通过同学们熟悉的天气导入，自然流畅，效果较好；2. 创造的情景，让学生感知天气，词不离境；3. 温度计游戏和飞机游戏，学生们抢着回答，效果很好；4. 天气预报表格让学生练习，学生操练纠错难易适中；5. 小小天气预报员环节，学生喜欢挑战；6. Let s chant 环节过渡自然，学生能随节奏chan

9、t；效果不太理想的地方：1. 学生报天气预报时对中国的地图不了解；2. 对几个城市位置和天气的关系渗透的不太好， 学生感受不扎实；3. 课外延伸拓展环节可以再稍微增加难度和广度。究其原因，课堂气氛较好、学生较积极的表现是因为做了充足的备课准备。不足之处是，没有预设到学生对本节课的掌握较好，可以继续稍微增加知识面和难度。Unit3 Weather Part A Let s learn 教材分析本节课是PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather的第一课时。本单元主要围绕“天气”这一题材展开，主要教学四个不同的天气的单词： cold,hot,cool,warm,weather. 并运用 It

10、 s.in.句型来介绍不同地方的天气特征。 因为天气状况和每个人的穿衣、 户外运动有关，所以， 这个话题是与生活紧密相联系的。通过轻松的天气谈话，新旧结合不断积累，将所学的语言运用于生活。同时，在大的方面讲， 课文中出现的四个不同的城市位于我国的东西南北各个位置。学生对同一个季节不同城市的天气差异有一定的感知。 此外， 再联系同一个地点天气的不同引导学生感知大自然的神奇之处并注意保护环境。PEP四下 Unit3 Weather Part A Let '评涧Or®一、我会分类（填写序号）A. Shanghai B.Lhasa C.warm D. Shenzhen E.hot F

11、.BeijingG. cold H. Tianjin I. Shandong J. cool地点类：天气类：二、短语搭配()1.It ' s cold outside.A. Take off your shoes.()2. It ' s warm inside.B.Put on a hat.三、我会用适当单词填空。1. It ' s(cold/hot)in Beijing in winter.2. It ' s(warm/warming)in Shanghai.3. (It ' s/It) is cold today.4. Can I watch TV?

12、 No, you.(can/can' t)四.我会描述天气cityCcityCcityCTianjin21cShenyang9 cChengdu24 cSanya32 cLanzhou13CUrumchi17 cQingdao22 cHarbin5 cLhasa15CChangchun8 cShanghai24 cKunming27 cPEP四年级下册Unit3 Weather课后反思本节课是小学四年级英语下册 Unit3 Weather Part A 第二课时 的内容，是关于讨论天气状况的一些基本的形容词和句型。 本课围绕 weather 一词展开，学习天气单词 warm,cold,

13、cool,hot ,并能熟练运 用句型：It ' s.in. 描述某地的天气。针对本节课的优点和不足之处做以下反思：成功之处1. 利用多媒体，拓宽学生学习和运用英语的渠道；2. 创设情境，做到了词不离句，句不离境；3. 游戏设置合理。温度计游戏和飞机游戏做到了寓教于乐而又却别与仅仅为了游戏而游戏；4. 学生学习气氛较好，表现出了高涨的热情。通过学生的课堂反应，不难看出学生掌握住了当堂所学；5. 操练环节学生感兴趣，让学生身临其境地体验并收获。不足之处：1. 学生描述天气预报时先带领学生熟悉该地点的位置，使其对主要几个城市所在的位置有所了解并做猜测；2. 在描述完各个地方的天气后，让学生

14、可以简单描述自己想去的地方，然后用 CanI wear my.? Yes,you can./No, you can t .来问答，和 Part A Let s talk 衔接好；3. 拓展环节可以再加入同一个地点不同的天气， 让学生多个角度感知天气。Unit3 Weather Part A Let s learn 课标分析新英语课程标准指出， 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识， 情感态度， 学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。PEPt材的教学目的是激发学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的认知、语音、书写基础及良好的学习习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。本节课教学目标是:1、知识目标