新人教版六年级上册英语第六单元教案

1、Unit 6 How do you feel?教学内容A Let s learn Write and say第L课时总课时：33教学目标1 .能够听、说、读、与本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。2 .能够听、说、读、与句子：I m - He/She isThey are 并能在实际情境 中正确使用。3 .会唱歌曲If you re happy, clap your hands» 。教学重点掌握四会单词： angry, afraid, sad, worried, happy.句子：I'm He/She is They are

2、教学难点能用英语表达自己或他人的情绪。教学方法游戏法角色表演法小组合作法唱歌法任务型教学法教学准备1 .次首机和相关的次首市。2 .教学卡片。3 .教学课件。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新1.游戏:Who is he/she?活动方式：每个学生选择班级中的一位 同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意/、能在短 文中出现人物的名字。然后教师请几位 学生来读一读，其他同学猜猜他们写的 谁。如：He s tall, He has short hair and big eyes. He ' s friendly and funny. He g

3、oes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.2.Sing the song: If you' re happy,clap your hands.营造轻松活泼的教学气 氛，让学生在歌曲的旋 律中感受英语的美，并 在后目标的互动活动中 对本课将要呈现的新知 做好充分的谛言准备。2.Overview情景导入伟旦任务制作一本情绪书。明确本节课的目的、任 务。3.Presentation新知呈现整体感知Let' s learn1.教学单词：sad和happy.教师在黑 板上画一个

4、笑脸，说：This is a happy face. I ' mhappy now. Are you happy? 板书：happy,市读并拼读记忆单词 happy,然后提问一些学生：Are you1.运用简笔回，肢体语百 导入新知，创设了轻松 的语言划、境，调动了学 生学习的热情happy?引导学生用：Yes, I am.或No, I m not.来回答。接下来教师在黑板 上画一个哭脸，问：Is he happy?学生 回答：No, he isn ' t.教师补充：He s sad.板书：sad,拼读记忆sad。让学 生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I '

5、 m sad.2.教学单词：angry和afraid . 教师 装作很生气的样子对学生说：It ' s too noisy. I ' mangry now.板书：angry, 在单词旁回一张生气的脸，然后让学生 用生气的语调和表情学说单词 angry。 教师出示一张老虎的图片问：What' s this?学生回答：It ' s a tiger. 教师 接意 问: Are you afraid? 板书:afraid , 在单词旁回一张害怕的脸，然后让学生 用害怕的语调和表情学说单词afraid。3 .教学单词：worried教师做出担心的 表情说：Mypet do

6、g is ill. Hedidn ' t have food a day. I ' mworried about him. I ' ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried , 然后让学生用担心的语调和表情学说 单词 worried。4 . Say the chant: Happy, happy, I ' m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad, I ' m sad.（以手拭泪） Angry, angry, Im angry.（两手叉腰并瞪眼）

7、 Afraid, afraid, I' m af raid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I' m worried.（双手托下巴做担心状）5 .听读正音。学生听A部分Let s learn 的录音，跟读。6 .小组合作学习。学生同桌之间互相检 查单词和句子的认读，互相帮助。2.听读有利于培养学生 的语音语调，而动作的 加入有利于学生记忆， 同时提高r学生的学习 兴趣。4.Engagement合作互助巩固操练1.Write and say1）学生独立根据图片填空。2）全班讲评订正并T拼读所填单词。3）学生两人一组看图说话。游戏，进一步熟悉和巩

8、固了所学的内容。2.游戏：“表情帝”：每组请位表 演能力较强的学生，让他随意抽取一些 表情类的单词，并将单词表演给同组的 同学猜，在相同时间内，猜中单词多的 组获胜。5.Summary运用拓展完成任务1 .群学：制作一本情绪书。小小提示：准备任务一一组内小展一一 班内大展2 .总结本节课所学知识。3 .当堂检测：1)翻译。a.生气的b.害怕的c.忧伤的d.担心的e.快乐的2)连词成句。a)angry ,Sarah, is(.) b)are, they, happy c)the, cat, worried, is(.) d)I ,sad, am(.)1 .通过这个任务可以让 学生在有了f的输入

9、后再输出语百知识，对 话更逼真，课堂气氛也 更活跃。2 .小组合作学习，培养 学生合作学习和自主学 习的能力。家庭作业1 .听录音，跟读句子。2 .抄写四会单词。教学反思教学内容A Let S try Let s talk第 2 课时总课时：34教学目标1 .能听、说、读、写句子 They' re afraid of him. The cat is angry with them. 并能在实际情景中运用。2 .能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt 和句子 What' s this cartoon about?3 .能独立元成Let s try 部分的

10、练习。教学重点掌握四会句子： They' re afraid of h im. The cat is angry with them.教学难点能在实际情景中熟练运用句型。教学方法游戏法角色表演法小组合作法唱歌法任务型教学法教学准备1 .录音机和录音带。2 .教学卡片。3 .教学课件。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新1.教师出示单词卡片，抽读并拼读这些 单词：angry, afraid, sad, worried, happy。2.Say the chant: Happy, hap py, I ' m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sa

11、d, I ' m sad.（以手拭泪） Angry, angry, I m angry.（两手叉腰并瞪 眼） Afraid, afraid, I' m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, I ' mworried. （双 手托下巴做担心状）3.游戏：Listen and draw 。教师说句 子，学生根据听到的指令回回。如：Draw a happy face, Draw a sad girl. Draw an angry dog Let's chant既是对旧知 识的巩固，又为下一个 教学环节做好铺垫。游戏，肩效地帮助学

12、生 复习了上节课的动词短 语。2.Overview情景导入布息任务谈论自己或他人的情绪。明确本节课的目的、任 务。3.Presentation新知呈现整体感知Let s try教师播放录音，学生完成书本上 Let's try部分。Let s talk1 .教学单词：bad 。教师出示白雪公主 的图片并介绍：This is a good girl. She s f riendly.再出示巫婆的图片：This old woman is bad. 板书： good-bad,让学生说说bad的意思并 带读。2 .教学单词：mice教师出示一只老鼠 的图片介绍：This is a mouse.板

13、书： mouse，接着出示一群老鼠的图片说： They' re mice.板书：mice,告诉学 生：mice 是 mouse 的复数形式，是不 规则的变化。带读 mouse和mice。3 .教学单词：chase和hurt 教师指着 老鼠的图片问学生：Are the mice good? 学生回答：No, they ' re bad. 教师接 着追问：Why芥自答：Because they often eat our food. They hurt people.板书：hurt,解释并带读。教 师接着说：The mice hurt people. Who can help pe

14、ople? Yes ,the cats are good. They can chase the mice. 板 书：chase,解释并带读。4 .教学句子：They' re afraid of him. The cat is angry with them. 教师出 示猫捉老鼠的图片说：The mice hurt1.Let s try 部分让学 生感知本节课的主要句 型。people. The cat is angry with them.板书： The cat is angry with them.学生读句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with them

15、. So the cat chases the mice. They ' re afraid of him. 板书：They' re afraid of him.最后让学生用I' m afraid of的句 式说说自己害怕什么。5 .听读正音。学生听A部分Let s learn 的录音，跟读。6 .小组合作学习。学生同桌之间互相检 查单词和句子的认读，互相帮助。7 .分角色表演。2.角色表演，在真实的 情境中运用语言。4.Engagement合作互助巩固操练1 .游戏：我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到 讲台前，一组表演一个场景（如：一名 学生抢走另一名学生的

16、眼镜），另一组 描述当事人在这种场景中的感受（如： He is angry.）。教师提问其他观看的 学生：How does he/she feel? 扩大操 练范围。2 .游戏：Look and tell your partner. Howdo these pictures makeyou feel? 活动方式：学生两人一组看图并说说图 画带给自己的感觉是什么。然后请几个 学生来说说感觉。结对练习，有效地巩固 所学的内容。5.Summary运用拓展完成任务1.群学：谈论自己或他人的情绪。让我们把学习成果大胆地展现出来吧！ 小小提示：准备任务一一组内小展一一 班内大展参考形式：选择其中一种形式展

17、示。形式1:我是朗读/背诵小能手，展示课 文。（提示：齐/分角色读/背课 文:chant,课本剧一）形式2：我是小导演：我用重点句型创 设情境表演英语情景剧。形式3:我是小小讲解员：板书并讲解 本课重点句型。1.总结本节课所学知识。1 .小组合作学习，培养 学生合作学习和自 主学习的能力。2 .这个环节让学生既 有学习英语的成就 感，又增强了自信 心，从而更好地理解 了本课内容。家庭作业1 .背诵Let's talk 部分2 .完成基础训练配套练习教学反思教学内容B Let learn Play card games第3课时总课时：35教学目标1 . 能听、说、读、写单词和词组：see

18、 a doctor, wear, more, deep, breath,take a deep breath, count, count to ten, do more exercise, wear warmclothes o2 .能够听、说、认读句子：What should I do ? You should 并能在实际情境中正确使用。教学重点能听、说、读、写单词和词组： see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten, do more exercise, wear warmclo

19、thes o教学难点针对不同的情况提出适当的建议。教学方法游戏法角色表演法小组合作法竞赛法任务型教学法教学准备1 .次首机和相关的次首市。2 .教学课件。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新游戏：How do you feel? 教师请出一位 学生，来到讲台前，将angry、afraid 、 sad、worried、happy 这五张单词卡 交给他。全班,起来发问： Howdo you feel? ”这位学生随机抽出一张单词卡 展示给全班学生看，全体学生要做出跟 单词一致的表情，否则就被判出局。激活旧知，为新知的传 授作铺垫。2.Overview情景导入伟旦任务给身

20、边的朋友提建议。.明确本节课的目的、任 务。3.Presentation新知呈现整体感知Let s learn1.师做咳嗽状说:I think I ' m ill.What should I do ?学生回答后，教师说： Yes, I ' ll see a doctor after class. 板书：see a doctor , 让学生 齐读词组。然后教师板书句子：What should I do? You should师生对话：T: I ' m ill. What should I do? Ss:1.以不同的方式导入， 加深学生对所学短语的 的印象，提高课堂效率。Y

21、ou should see a doctor.2.学习词组：do more exercise 教师 说：Next month we ' ll have a sports meeting. I ' m going to run 100 metres. But I ' m worried I can ' t run fast. What should I do?学生提出建议后，教师说： Yes, I should do more exercise. 板书： do more exercise, 师生对话： T: I can' t run fast. What

22、should I do? Ss: You should do more exercise. T: I can' t swim fast. What should I do? Ss: You should do more exercise. T: I can' t play the piano well. What should I do? Ss: You should do more exercise. 3.学习词组： wear warm clothes 教 师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I should wear warm

23、clothes. 边说边穿上衣服，板书： wear warm clothes,全班边模仿穿动作，边说词 组：wear warm clothes.4 .学习词组：take a deep breath 和 count to ten教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath. 板书：take a deep breath ,告诉学生：当我们的 情绪很 紧张、很激动时，我们可以通 过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个 深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩周该词组。教师对学生说：Nowpleasecount from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten 也是平复

24、冲动 情绪的一个好方法。板书：count to ten,学生齐读该词组。5 .听读正音。学生听A部分Let s learn 的录音，跟读。教师引导学生快指快说 主情景上呈现的动词词组。6 .小组合作学习。学生同桌之间互相检 查单词和句子的认读，互相帮助。7 .分角色表演。2 .肢体语言的运用，学 生能更好地掌握所学内 容。3 .角色表演，在真实的 情境中运用语言。4.Engagement合作互助巩固操练1. Play card games活动方式：学生两人一组，共同制作感 觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行 对话。如：（抽到cold的卡片）S1:I ' m cold, What sho

25、uld I do? S2: You should wear warm clothes. 2.游戏：我是小帮手教师准备写有各种情景的小纸条，如：I ' m very sad. What should I do? 或 I feel cold. What should I do? 等， 放在纸箱里。一名学生上台抽取情景纸 条，向全班读出此情景，然后各小组讨 论，用 should和Don' t提出建 议，教师根据建议提出的合理性判断小 组是否得分。操练部分通过游戏来有 效地巩固所学短语。5.Summary运用拓展完成任务1 .展示：给身边的朋友提建议。小小提示：准备任务一一组内小展一一

26、班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式1:我是朗读/背诵小能手，展示课 文。（提示：齐/分角色读/背课 文:chant,课本剧一）形式2：我是小导演：我用重点句型创设情境表演英语情景剧。形式3:我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。2 .总结本节课所学知识。1 .小组合作学习，培养 学生合作学习和自主学 习的能力。2 .此环节达到语言学习 “在学中用、在用中学”的目的。家庭作业1 .听录音，跟读单词。2 .完成基础训练配套练习教学反思教学内容B Let s try Let s talk第4课时总课时：36教学目标1 .能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel

27、, well。2 .能听、说、读、写句子： What' s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad.并能在实际的情境中运用。3 .独立元成Let s try 部分的练习。教学重点能听、说、读、写句子： What' s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad.并能在实际的情境中运用。教学难点句子"Don' t be sad. ”中的be动词的

28、使用。教学方法情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法教学准备1 .次首机和相关的次首市。2 .教学卡片。3 .教学课件。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新1.游戏：记忆力大比拼活动方式：教师快速出示六张动词类的 词组卡片， 让学生在最短的时间内记 住这六个词组。然后教师将卡片收起， 要求学生按顺序说出词组。顺序或词组 错误均被判失误，教师为答对的学生所 在的组加分。通过这一活 动复习动词 类词组。3. 活动：Play card games活动方式：学生两人一组，利用上节课 共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游 戏。如： （抽到angry 的卡片）S1: I &#

29、39; mangry. What should I do? S2: You should take a deep breath and count to ten.让学生回顾以前所学的 单词，可以纠正学生的 发音错误，引导学生发 音标准化。在此过程中， 学生还能进一步巩固所 学知识。2.Overview情景导入伟旦任务给身边的朋友提建议。明确本节课的目的、任 务。3.Presentation新知呈现整体感知Let' s try1 .教师让学生翻开课本，读一读 Let' s try 中呈现的问题和选项。2 .教师播放Let' s try 的录音，学生 听完后圈出正确的答案。

30、3 .全班校对答案。Let s talk1 .教师装着咳嗽的样子问学生： What's wrong with me? Am I 川 ？引导学生 回答：Yes, you are. 接着 问： What should I do? 学生回答：You should see a doctor.教师板书： What swrong? I 'm ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。2 .Play card games 活动方式：学生两 人一组，利用上节课共同制作的表情 卡，继续玩打牌的游戏。如：（S1抽到 cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作 神情）S2:

31、 What's wrong? S1: I'mcold. What should I do? S2: You should wear warm clothes. This is my sweater.Put on, please. S1: Thank you very much.3 .教师装出生气的样子说：I 'mangry. I feel angry. What should I do? 学 生说： You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now.Thank y

32、ou.教师板书：feel well ,解 释单词的意思并带读。4 .教师装出悲伤的样子说：I'msad.然 后作出忍住悲伤的样子说：Don't be sad.板书：Don't be sad.让学生齐读 句子。5 .活动：请让我来劝慰你 活动方式： 将全班分为两组，如果教师出示表情词 worried, 一组的学生说：I 'mworried. 另一组的学生则要说：Don't be worried 6.播放Let's learn 部分的录音，学生 分角色朗读。7 .小组合作学习。学生同桌之间互相检 查单词和句子的认读，互相帮助。1.用游戏激发学生在玩

33、中学、学中玩的热情。2.分角色表演，给学生 创造了参与、表现和合 作的机会，进一步理解 对话内容。4.Engagement合作互助巩固操练Act with your friends活动方式： 学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到 的问题给出自己的建议，然后请些 学生向全班汇报。如：S1: I' mangry. S2: Don' t be angry. You should take a deep breath.学生两人一组，通过说 一说的形式，巩固课堂 所学。这样既训练了学 生的认读能力、听说能 力，又活跃了气氛，巩 固了所学知识。5.Summary运用拓展完成任务1 .群学：

34、给身边的朋友提建议。小小提示：准备任务一一组内小展一一班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式一：我是课文朗读精英，用流畅优 美的语音语调朗读课文。形式二：我是背诵小先锋：展示背课文 （可用自己喜欢的方式背）形式三：创编对话给别人建议。2 .总结本节课所学知识。小组合作学习，培养学 生合作学习和自主学习 的能力。家庭作业1 .听录音，跟读对话。2 .完成基础训练配套练习。教学反思教学内容B Read and write Tips for pronunciation第 5 课时总课时：37教学目标1 .能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, st

35、uck, mud, pull, everyone。2 .能听懂、 会说句子： Please don ' t sit on me. One day I can help you. Heis s tuck in the mud. They pull Robin out of the mud.3 .能止确读出单词末尾的t。教学重点能听说、 认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull,everyone。教学难点能正确读出单词末尾的t。教学方法情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法教学准备1 .次首机和相关的次首市。2 .本

36、课时的课件。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新1 .全班抽读单词或词组：angry afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warmclothes, take a deep breath, count to ten.2 .活动： Draw faces for each word. 活动方式：学生根据单词的提示，在各 自的课本上画出afraid, happy , angry, sad 四种表情，比一比谁画得 好，教师将一些学生的作品展示给全班 看。激活旧知，为新知的传 授作铺

37、垫。2.Overview情景导入伟旦任务设一个表达不同情绪的故事。在任务的驱动下学习。3.Presentation新知呈现整体感知Read and write1 .教师让学生先看课文，理解课文内 容，画出不理解的词或句子。2 .让学生说说他们不理解的句子，教 师板书这些句子。3 .请一些学生试着联系上下义来解释 这些句子，教师讲解句子。4 .播放教学视频，学生看视频，进一 步理解课文内容。5 .教师再次播放视频，每句后暂停， 全班跟读。1.首先让学生自己找出 不懂的词、句并画出来， 避免教师牵着学生的鼻 子走，充分尊重学生的 主体地位。6 .让学生独立元成： What does the sto

38、ry tell us? Numberthe pictures , 这两道练习，然后全班讲评订止。7 .学生独立元成：Fill in the blanks 。 全班讲评订正后，请一些学生试着复述 这则故事。Tips for pronunciation教师让学生翻开书，试读这些词组，告 诉学生注意单词末尾t的发音。然后 播放录音，学生边听边跟读。2.复述故事，在真实的情 境中运用语百。4.Engagement合作互助巩固操练游戏：变脸”活动方式：学生两人一组，为之前纸牌 游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。 一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿J1剧 中的 变脸”，立刻将自己的情绪转换到 纸牌所要求的情绪

39、，让同伴来猜，同伴 猜中后再根据对方的感觉提建议。如： 抽到Worried ”。对话内容如：S1: Are you sad? S2: No. S1: Are you afraid?S2: No. S1: Are you worried? S2: Yes. S1: What are you worried about? S2: I 'm worried about my maths. S1: Don't be worried. I can help you. You should do more exercise. S2: Thank you.变脸游戏，肩效地巩固 所学的内容。5

40、.Summary运用拓展完成任务1 .群学：设一个表达不同情绪的故 事。小小提示：准备任务一一组内小展一一 班内大展2 .总结本节课所学知识。让学生通过/、同的形式 完成同一个任务，让小 组学生后交流空间，能 自主处理交际和生活中 的问题，学会运用所学 知识去说事、做事，从 而更加自信地学习英 语。家庭作业1 .听录音，跟读课文。2 .完成基础训练配套练习。教学反思教学内容B Story time Let s check Let s wrap it up第_6_课时总课时：38教学目标1.复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should,

41、 feel,wee, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。2 .复习四会单词或词组： angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten3 .复习句子： They' re afraid of him. The cat is angry with them. What' swrong? Your father is i

42、ll. He should see a doctor this morning. Don' tbe sad4.能借助图片读懂Story time 中的故事。教学重点复习本单元的单词和句子。教学难点能借助图片读懂Story time 中的故事。教学方法情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法教学准备1 .次首机、水首空。2 .本课时的课件。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新1 .游戏：“What' s missing? ” 活动 方式：教师出示六张单词卡片，全班齐 读一次，然后抽出一张单词卡藏于身 后，让学生猜什么 单词/、见了。教师 将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所 有卡片都分给学生为止，最后比一比哪 组获得 的单词卡片最多，哪组就胜出。2 .复习四会单词或词组 angry,afraid, sad, worried, happy, see a doctor,