《白鹅》教学设计之五

1、?白鹅?教学设计之五本周五，我校要承办区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动，我校区级教学能手江明中教师承担一节阅读教学课，内容是人教版四年级的?白鹅?。昨天下午，我在友谊小学听了他的试教，现将教学设计和评析简单整理如下。教学目的1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用局部词语；能有感情地朗读课文。2、能应用想象、比照、抓重点词语的方法理解白鹅的特点，并能体会作者运用比照、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜欢之情3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默中获得愉快的情感体验。重点难点重点：理解并体验课文是怎样写出白鹅的傲慢特点。难点：从那些

2、贬义词中体会到作者对白鹅的喜欢之情。教学过程：一、课前谈话今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连教师总共才三四个属相，小动物与成语积累联络起来，是一个不错的创意】今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。二、检查预习，整体感知1、出示三组词语：A供养不周、大模大样、窥伺、净角；指名读正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】B步调急速步调沉着局促不安大模大样；C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫【在学生预习的根底上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧

3、重，可以进步教学效率。】2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边考虑：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？学生自由读课文，教师巡视3、对这只白鹅有什么印象？学生答复：傲慢；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大4、丰子恺先生也总结出了特点出示句子：好一个傲慢的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作知识不需要提问】5、出示第二节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】三、教学课文13自然段1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？朗读除了傲慢之外，要可以用什么词语？骄傲有没有喜欢的意思？课件出示：好一个傲慢的动物！有些小气；架子大；傲慢是什

4、么意思？2、为什么丰子恺要把傲慢送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现傲慢的词句。从哪里体会到了它的傲慢？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？再读其他同学想强调哪几个词再读。请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听教师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？教师朗读，学生尽情地想象互动交流。一只手无缚鸡之力的白鹅却如此英勇读出示句子：凡有生客进来狂吠一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚读出示中心句3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。【上面叫声局部重点教学，下面步态局部简单教学】你们从哪里体会到了白鹅步态的傲慢？咬你一口你想用什么词来形容净角出场？把那种傲慢气读出来。其他小朋友还从哪里体会到它的傲慢？净角出场【插入京剧片段帮助学生理解净角出场】与平时走路有什么两样？用一个词语形容？摇摇摆摆；大模大样朗读；既然是写