一个美丽的小村庄的故事教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师徐凤琴单 位高闸镇中心候桥学校课题名称一个小村庄的故事教案学情分析情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，

2、随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。学习方面三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年

3、。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。教学目标教学目标：1、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。教学重点：小村庄变迁的原因教学难点：体会课文中蕴含的道理。教具准备：多媒体课件教学过程教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？2、这是一个小村庄的故事（板

4、书）3、（多媒体演示美丽的小村庄、斧头砍树、裸露的土地、家具、小村庄遭遇洪水，同时配课文录音）4、看了画面，听了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑问，现在就请你们大胆地说出来吧。（小村庄为什么被洪水卷走？人们为什么要拼命地砍树）二、初读课文，了解大意。1、小朋友们真爱动脑筋。其实，这些问题的答案就在书上，只要我们认真仔细地读，就一定能找到，有信心吗？2、好，下面请你们有各自喜欢的读书方式去读课文，要求读准字音，读通课文，并思考你们刚才提出的问题。三、检查自学情况。1、下面老师要请几位小朋友来读课文，大家听听他们读得是否准确、流利。2、通过刚才的朗读，谁能说说你已解决了哪些问题。（人们

5、不断地用斧头砍树，小村庄裸露的土地不断地扩大，因而小村庄最后被洪水卷走了。）四、学习重点段，探究小村庄变迁的原因。1、哎呀，你们都在埋怨斧头大哥，这下早已被洪水冲得远走他乡的斧头大哥可有意见了。你们听：（多媒体演示：斧头说话模样。配音：你们怎么能怪（我呢？我自己都被洪水冲得无家可归，何况我曾经砍下树来为小村庄的人们做出了很多很多的贡献。不信，你们可以去问问书本先生吧。）2、斧头大哥在拼命地喊冤枉，那你们认为他做对了吗？好，凡是认为斧头大哥做得对做得好的小朋友站起来。3、现在有两种意见，那就请你们自己找学习伙伴，把课文中你认为斧头做得对或做错了的语句找出来。4、（问认为斧头做得对的小朋友）你们找

6、到了哪些语句？（多媒体出示句子：a、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。b、树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。c、不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。）5、谁来读读第一句话？（读后评议）（“盖房”“造犁”应重读，突出斧头砍树的目的，“拎起斧头”读得稍快些，表现出小村庄人们毫不犹豫去砍树的样子。“一棵棵”读得稍慢）一起读这句话。6、第二句比较长，先听老师读一遍。谁能学着老师的样子读一读。（读后评议）让我们一起读好这句话。7、第三句话呢，我相信大家都能读好它。

7、好，现在男女生比一比。8、下面我们把这三句话连起来读，边读边想想：斧头大哥砍树曾给小村庄的人们带来了哪些好处？b、年年，一代代，山坡上c、不知过了多少年d、么都没有了）10、自己读读这四句话，把不理解的词句要多读几遍，实在不理解的，等会儿可以提出来。11、有不理解的内容吗？（裸露：露出，没有遮盖。）12、从“山坡上出现了裸露的土地”这句话看出了小村庄的环境已经开始变化，所以“裸露”一词要重读。谁来把这句话读一读。13、下面一句话怎么读呢？（指名读）14、随着树木的减少，小村庄的环境越来越差了。让我们齐读这句话，一边读，一边在脑子里浮现出这样的画面来。15、闭上你们的眼睛，听老师把这句话再读一遍

8、。16、小朋友们，你们除了看到裸露的土地不断地扩大，眼前还仿佛看到了些什么？（河水渐渐变黄了，变浑浊了。大象伯伯用鼻子吸水，连鼻子都塞住了，小猪洗澡成了小泥猪，小鸟没了家，只好飞到别处去了，老虎大王带着孩子远走他乡）17、大树一棵棵倒下，不知过了多少年，多少代（引读）（学生读第三句话）。18、汹涌的洪水像猛兽般扑来，那时的景象是多么可怕，你们瞧？（多媒体演示洪水袭击村庄的景象。）19、洪水冲走了小村庄，当然也就冲走了（指板书讲）小村庄的房子、家具、工具、柴火，还有靠斧头得到的好日子。所以文章最后一句是这样说的：（女生读。）（提示：语速稍慢，语调低沉，带着痛心、惋惜的语气读）20、自己来读读最后

9、两段话。21、愿意读的举手。愿意读的站起来。22、学到这儿，你想对正在喊冤枉的斧头大哥说些什么？同桌之间先说一说。23、谁能自告奋勇地站起来说？（斧头大哥，你砍树表面上给小村庄的人们带来了好处，但你想过没有，你这样做破坏了周围的环境，造成了严重的后果，你的做法是不对的）24、听了大家的话，斧头大哥终于恍然大悟了。（多媒体演示：咳，要是我不乱砍树木，小村庄也就不会有这个下场了。不过，拼命地让我去山坡上砍树的还是）是谁呀？你们知道了吗？（是小村庄的人们）（多媒体演示：说得对，你们要好好地从我们身上吸取教训才对呀！）五、总结深化。1、小朋友们，通过对一个小村庄的故事的学习，我们知道了滥砍滥伐，不保护周围的环境，最终会受到大自然的惩罚。可是目前，有些人还是执迷不悟。由于人类的破坏，地球妈妈已是伤痕累累，请听来自学校小记者的报道：（多媒体演示）2、人类对地球妈妈的伤害，也引起了小动物们的抗议，瞧，（多媒体演不）他们都聚在一起开讨论会，商量着要给人类写一封信。好，请选择你喜欢的角色，加入他们的行列，一起讨论吧。（我是，我想对人类说）