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1、鸟啼鸟啼 劳伦斯劳伦斯关于劳伦斯：关于劳伦斯： 劳伦斯劳伦斯大卫大卫赫伯特（赫伯特（18851930），英国作家。生），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰是地地道道的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。是地地道道的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。因为莉迪亚始终不能接受矿工的生活格调以及性格上因为莉迪亚始终不能接受矿工的生活格调以及性格上的差异造

2、成了夫妻不和。由于不幸的家庭生活而造成的差异造成了夫妻不和。由于不幸的家庭生活而造成的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作儿子与情人儿子与情人提供了有用的素材。劳伦斯为我们留下了十几部小说、提供了有用的素材。劳伦斯为我们留下了十几部小说、三本游记、三卷短篇小说，主要作品有三本游记、三卷短篇小说，主要作品有虹虹、恋恋爱中的女人爱中的女人以及以及查莱斯夫人的情人查莱斯夫人的情人。还有数本。还有数本诗集、散文集以及许多幅美术作品。诗集、散文集以及许多幅美术作品。教学目标教学目标1、理清文章的脉络、理清文章的脉络2、体会大自然中存在、体会大自然中存在的生命意义。的生命意义。3

3、、体会劳伦斯对生与、体会劳伦斯对生与死的思考。死的思考。整体感知整体感知 理清脉络理清脉络学生阅读课文思考学生阅读课文思考:1、作者行文先写了什么、作者行文先写了什么?后写了后写了什么什么?表达上有何特点表达上有何特点?研习文本研习文本1、课文第一部分写了什么、课文第一部分写了什么?2、划出文中表现鸟啼的句子，体会这些、划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义？句子的含义？ 3、课文第一部分除了描写鸟啼，还写到、课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义？体会这些句子的含义？4、分析描写、分析描写“鸟啼鸟啼”和和“鸟

4、尸鸟尸”的句子的句子的作用？的作用？ 4、朗读课文议论部分。象征着、朗读课文议论部分。象征着新生命的新生命的“鸟啼鸟啼”给了作者及给了作者及我们怎样的启示？在文中找出我们怎样的启示？在文中找出那些令你感动，给你启发的句那些令你感动，给你启发的句子？子？生命和死亡全不相容，我们是生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；非此即彼，在本质上不可兼得；同时，应肯定生命的价值，春同时，应肯定生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追于新生

5、命、新世界的渴望与追求。求。 本文贯穿着作者对本文贯穿着作者对“生生命命”与与“死亡死亡”的思的思考考,你有怎样的思考你有怎样的思考?请谈谈你的体悟请谈谈你的体悟。阅读迁移阅读迁移 ：阅读臧克家的阅读臧克家的春鸟春鸟思考：思考：1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然歌声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界产生的作用？各是如何描绘与表现的？界产生的作用？各是如何描绘与表现的？2、劳伦斯的、劳伦斯的鸟啼鸟啼贯穿着作者对贯穿着作者对“生命生命”与与“死亡死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的的思考，那么此首诗中春鸟的歌声引发了诗人怎样的思考？歌声引发了诗人怎样的思考？3、鸟啼鸟啼和和春鸟春鸟中哪些语句令你感中哪些语句令你感动，给你启发？两文引发你怎样的思考？动，给你启发？两文引发你怎样的思考？ 横陈横陈 血衣血衣 鸟尸鸟尸 (死亡死亡) 散落散落 鸟尸鸟尸描写描写 发出发出 传出（微弱）传出（微弱） 鸟啼鸟啼 浮起浮起 声音（含糊）声音（含糊） 生命本身的张力生命本身的张力 （新