多边互动激发学生交际欲望——《自我介绍

1、多边互动 激发学生交际欲望 自我介绍教学片段及反思        多边互动    激发学生交际欲望    自我介绍教学片段及反思                           

2、;    丹江口市实验小学   张莹片段一：（导入新课）        师：今天我们班来了一位新同学，小朋友们想认识她吗？        生：想。        师：来，（走下讲台，请上新同学）我们请她介绍一下自己好吗？        生：好（鼓掌） 

3、;       新同学：大家好！我叫*舒雅，今年六岁半。“舒”是“舒服”的舒，“雅”是“文雅”的雅。我的名字是我妈妈给我取的，妈妈希望我长大后过上舒服高雅的生活，所以就给我取了这个名字，同学们，你们记住我了吗？        生：记住了。（兴奋地鼓掌）        师：小朋友们听了新同学的介绍，你对她了解多少呢？       

4、  （学生纷纷举手，争着抢着要回答）   生：我记住她的名字了。               生：我知道她六岁半。   生：我知道她的名字是她妈妈给取的。   生：我还知道她妈妈为什么取这个名字。   生：她很有礼貌，一上来就说“大家好”。   师：小朋友们听得可真认真（转向新同学）听了你的介绍，大家很高兴认识你了，很想和你交朋友，你乐意吗？（新生

5、：乐意！）你有什么要求？   新同学：我也想认识大家。   师：好！交朋友首先要相互认识，她带头向大家介绍了自己，你们愿意介绍自己吗？   生：愿意。师：好，这节课我们一起来学作自我介绍吧。（大屏幕出示课题自我介绍）你准备怎样向新同学和大家介绍自己呢？先想一想，然后找同位或下位找好朋友试着说一说。（给新同学安排座位）   生：（兴趣盎然，议论纷纷）   师：（参与倾听，指导学生介绍自己）   教学反思： 口语交际是面对面的交流，一年级的小同学，才入学一个多月，让他们说上一段完

6、整连贯的话已经够难了，而让他们在大家面前介绍交流自己这更是不容易，为了突破这一难点，我想首先要做的就是激发、调动学生对口语交际课的兴趣和情趣，诱发他们说的欲望，使他们敢于开口、喜欢开口，培养他们交际的勇气和自信。怎样才能使学生对介绍自己感兴趣呢？正好，班上转来了一位新同学，我灵机一动，何不利用学生想认识新同学的这一好奇心理创设情境呢？于是，我先私下指导这位新同学学作自我介绍，想让她成为学生模仿介绍自己的楷模。上课了，同学们一听说老师让新同学介绍自己，全都兴奋起来，情不自禁地鼓起了掌，学生的情绪顿时高涨。新同学一走上讲台，教室里立即鸦雀无声，他们听得可专心了。这样巧妙的创设情境，使学生饶有兴趣的

7、投入到口语交际的训练中，他们不知不觉的就进入了新内容的学习，效果很好。片段二：&n            bsp;   （和同位或好朋友交流完）   师：和好朋友介绍自己并不难，你们有勇气在小组里介绍自己吗？    生：有。   师：哦，真棒！有一个小问题看谁知道：别的同学在介绍自己时，你干什么呢？   生：我应该认真听。   师：真会学习！还有啊，

8、别人说的好得地方你可以向她学习，没注意到的，你也可以帮帮她。好，下面在小组里介绍自己，比一比谁说的好！生：（分小组交流）   师：（参与各小组的交流，待每组交流完）   师：刚才每个小组都交流的很认真。现在比一比，看谁有胆量到讲台前向全班同学介绍自己呢？（同学们纷纷举手）   师：奥，这么多勇敢的同学（指名）你最先举手，你先来试试吧。   生：（上台，学生鼓掌）我叫*雨桐，今年6岁，我出生在秋天，那天下着刮着秋风，下着小雨，梧桐树叶随风飘落下来，所以我爸爸妈妈就给我取了个名字叫“*雨桐”，谢谢大家。 &#

9、160; 师：（评价）你不仅勇敢，还能把自己名字的意思说给同学们听，真不简单，如果能在开头加上“同学们，大家好”，这样你的介绍就很有礼貌了。谢谢你，你推荐一位同学接着上来吧！   生：我推荐我的好朋友xxx。   师：你真幸福，你还有好朋友呢!请xxx同学。   生：同学们，大家好，我叫   师：谁能当小老师评一评，你觉得他在介绍自己时，哪些地方说的好，有什么建议吗？            

10、60;  生：（争着抢着举手）   师：看来大家都想当小老师呀。   生：他很有礼貌，上来就说“大家好”。   生：他介绍自己时说的很清楚。   生：我想给他提点建议，我觉得他的声音有点小了。   师：这小老师比老师评的还好呢。（面向生）老师相信你下次再上来时声音一定会响亮的，有信心吗？也谢谢你让我们了解了你。比一比谁能超过他们两个？   生：（纷纷举手）   师：有信心的同学可真多啊（指名）     &#

11、160; 教学反思：口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方的双向互动的过程。为了给学生创造更多的实践空间，在这一环节的教学中分了三个层次：（一）找好朋友试说；（二）小组互说；（三）全班交流。让学生的交流面从窄到宽，交流的范围由小到大，逐渐让每个学生都动起来，让每个学生都敢说、能说，人人有说话的机会，都有参与交流、评价的机会，从而扩大参与口语交际的“面”和“量”。在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情。鼓励学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一步步地学会怎样介绍自己，能够比较流利地

12、说上一段完整的话，并在此基础上培养学生养成有礼貌、尊重他人、懂得合作、自信、大胆等良好的习惯。另外，在教学过程中，灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。同时，在这节课中，我还注重引导学生要认真倾听。认真倾听是口语交际过程中的一个非常重要的习惯，只有认真倾听，才能把别人的东西听仔细、听认真，达到取长补短的目的。片段三：  师：同学们想一想：为了让大家更多的了解你，你还可以介绍自己哪方面的情况？  生：可以说说自己的好朋友是谁？  &

13、#160;           生：可以介绍自己在家里的表现情况  生：还可以说说自己的兴趣、爱好。  生：还可以说说自己的优点和缺点。  生：我觉得在介绍自己时还可以展示自己的特长。        师：好，把你们想说的内容，分头在小组内说说，然后选出代表面对全班说一说。  生：（A、分小组介绍。 B、选代表在全班介绍。）师：同学们真是太棒了，都学会了从很多方面具体地介绍自己，给大家留下了很深的印

14、象。其实，在今后的生活中，每到一个环境，要想使别人很快地了解你，你就要主动地介绍自己。大家能做到吗？（生：能）好，放学后请到爸爸、妈妈单位里去向叔叔、阿姨介绍介绍自己。 教学反思：在我们的日常生活中存在着大量的交际活动，教师要引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，给学生增加交际实践的机会。学生在这节课中学会了简单的自我介绍，在此基础上，教师让学生动脑想想还可以介绍自己哪方面的情况，“一石激起千层浪”，学生的思维活跃了，思路开阔了，课堂气氛也活跃起来，争抢着在小组介绍甚至到全班介绍，进一步调动了学生的交际兴趣。最后安排实践活动，目的是让学生把学到的交际本领运用于生活，在生活中锻炼语言表达能力，在交际中增长自己的才干。                               &#