上柏树小学周六、周日学生活动方案

1、上柏树小学周六、周日组织学生进行自学及开展社会实践活动实施方案 一、指导思想 基础教育改革纲要中明确指出，我们的教育要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。因此，加强“学生节假日双休日学习指导”，为学生创造学习生活条件，鼓励他们积极开展实践探索活动，参加社会公益活动和社区活动等，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会学习，学会生活，学会做人，努力提高自主学习能力和自我管理能力，培养真正的人的需要，使学生养成良好的学习习惯。这样不但能促进少年学生

2、身心的健康发展，而且有利于他们在将来的成长中逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟，成为一名真正的高素质的有用人才。 二、总体目标 1、利用双休日、节假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。 2、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好，提高学生的学习生活能力和质量。在学科作业的布置上要兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。实践性作业、探究性作业要经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有

3、收获，研究有创新。使学生的自主、合作学习的能力得到进一步培养，初步形成良好的学习习惯和科学的学习方法，学生的实践探究能力、动手操作能力和创新能力进一步提高。 3、通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日教育活动，建立家校联系的桥梁，使学校家庭社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥育人作用。学生的养成教育取得显著成效，组织纪律明显增强，良好的卫生习惯、作息时间、文明礼仪初步养成。 三、基本原则 1、科学性原则 按照素质教育要求，严格执行国家课程标准和山东省普通中小学管理基本规范，遵循学生身心发展规律、学生认知规律组织实施。指导孩子正确分

4、析问题、理智处理问题等。指导方法、指导内容、学习活动安排科学合理，健康向上。 2、自主性原则 学生主动参与，自主从开放性、多元性的活动内容中选择设计活动内容和活动方案，自主地解决所遇到的问题，始终居于主体地位，从而有所体会，有所发现，有所创造。 3、合作性原则 家校社区合作，小组合作，在合作中提高，合作中成长。 4、实践性原则 文化知识与社会实践相结合，让学生在实践活动中手脑并用，指导学生练就一双慧眼、练就一双巧手，亲身体验，获得直接知识和经验。 5、实效性原则 根据不同年级、不同生活环境的学生采取不同的指导方法，设计不同的活动内容，提出不同的要求，做好分类指导。每次活动有计划，有检查，有评价

5、。讲求实效，不流于形式。 6、创造性原则 面对新情况、新问题，大胆创新，主动探索新形势下的活动指导有效途径，最大限度地发挥其主观能动性，鼓励大胆实践、探索和求新，提高其创造精神和创造能力。 四、具体内容 双休日节假日活动内容设计的科学性是保证素质教育落实、促进学生学习的关键。因此，设计高效、丰富多彩的双休日节假日学习生活内容，既能强化学生对所学文化知识的巩固，又能激励学生利用所学知识在日常生活中延伸实践，给学生参与社会实践搭建平台。双休日节假日活动内容可以设计以下类型： （1）学科基础巩固型作业 各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提

6、倡布置无纸化作业，严格控制时间和数量。 （2）学科实践探究性活动内容 密切学生学习与生活的联系，利用所学知识解决生活问题，发展学生的创新能力、动手实践能力。活动形式多种多样，可以是科技制作、分组调研、亲身体验等。探究性活动要注重典型培养，以点带面。要充分注意探究性课题的实效性和可接受性，既要对学生成长有促进，又要能够引起学生探究的兴趣，让他们乐于探究，不加重学生负担，不与指导活动的初衷相违背。学生实践活动的成果，教师通过指导、组织交流、教师点评、学生成果展示等方面加以指导。 （3）开放性活动内容 要求学生灵活运用所学知识，解决生活中的具体问题。或通过调查生活事例为下周学习知识做准备。可以充分利

7、用社会资源，上网查询、到书店等查询、询问家长朋友、走向社会搞调查研究等方式完成。调查研究每个民族传统节日的由来，并加入新的元素：对其进行诠释，对比中外传统节日的优缺点，以附和现代人民生活和思想意识为目的，提出合理化建议。 （4）社区服务型作业 在促进学校与社区共建的过程中，积极组织学生开展社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，各级部及各班主任要科学设计社区服务型作业的形式、内容，将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成，让学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务的意识。学校采取相应的检查和督促措施保证作业质量。 （5）家务型活动内容 让孩子管理家庭事务，承担家务劳动。孩子可以

8、从中了解父母持家的不易，产生感恩父母的情感和行动，树立起对家庭的责任感，并锻炼其各方面能力。教育学生帮助家长做一些力所能及的家务，如收拾房间、洗自己的衣物、买菜以及一些生产劳动等；培养学生的生活自理能力。“学会自理”是孩子健康成长和发扬中华民族传统美德的需要，也是孩子生存发展的需要。孩子力所能及的事情就让孩子自己做。还可以开展亲情教育，如开展母亲节征文、给父母的一封信、我为父母尽孝心等活动，让学生从小懂得关注亲情，关爱他人。 （6）个性化活动内容 让学生根据个人爱好和家庭实际情况，自主选择至少一项文体类项目作为个人发展特长，提高学生的自身素质。 （7）读书拓展型作业 结合“书馨校园”创建工作，

9、布置形式多样的读书拓展型作业，并在完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，拓展学生的视野，陶冶学生的情操，从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。教师还要指导孩子好的阅读方法，怎样勾划、圈点、批注、摘要，怎样概括要点，怎样写读书笔记等，让学生读好书，会读书，培养学生良好的阅读习惯，对课外读物的评价可作为教师与学生、家长与子女、学生与学生之间交流的话题，通过交流提高学生对好书的鉴赏能力和阅读分析能力。 五、方法措施 （一）建立指导机构 1、学校成立以校长为组长的领导小组。 2、建立导师制。班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责学生活动指导

10、。对学生进行评价，对学生活动情况进行反馈。通过双休日节假日学习生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对小组及每名学生的活动作出具体指导。 （二）成立学生活动小组 以班级和社区两结合组建活动小组。活动小组以自愿、互助、人员固定但活动形式相对灵活的原则组建，作为学生活动的基本组织。小组一般由4、5名学生组成，由一名同学任小组长。负责具体组织和安排活动和及时反馈活动情况。小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学习、实践探究，可以是参加社区组织的各项活动，也可以根据个人需要自修特长。 （三）建立“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日活动模式 （1）开辟家庭教育资源 把双休日节假日教育活动

11、延续到家庭中，建立完善的家长培训机制和激励机制，定期对家长进行培训，与家长达成共识，营造民主的家庭氛围，创建学习型家庭；采取不同形式对学生的活动情况向家长反馈，使家庭学校教育紧密结合。如召开“家校联谊会”，定期邀请家长到学校进行讨论交流，让学生家长走进学生活动场所实地查看学生学习、养成及各方面发展情况，营造良好的育人环境；继续开展“亲子共行动”、“亲自共成长”活动。可以让有条件的家长到学校和孩子一起活动或在家庭中开展各类活动，如让孩子学会一项技能，亲子共同参加体育竞赛活动、才艺展示等。 （2）开辟社会活动资源 充分利用社会资源，与社区建立良好的合作关系，建立学生实践基地和文体活动基地，让学生走向社会，依托活动基地，开展调查研究、社会公益活动，利用社区设施开展文体活动等。 （四）、建立完善的评价反馈机制 (1)对学生的评价 一是指导教师对学生的活动情况进行全程跟踪指导，为学生设计双休日节假日学习自我评价表，从学习、实践探究活动、课外阅读等方面，让学生对自己的活动进行总体评价。 二是设计双休日节假日学习情况