卖火柴的小女孩教学设计 (2)

1、卖火柴的小女孩教学设计教学目标   1学会本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。     2理解文中的几个重点语句。 3体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：     从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。教学难点： 从含义

2、深刻的语句中体会作者的思想感情。教学课件自制课件教学课时     两课时 教学步骤 第一课时 一、简介作者，导入新课（课件出示）安徒生的童话     1同学们读过很多童话故事，谁来说说你读过的童话故事。（学生交流）。今天老师和同学们再来读一篇童话故事卖火柴的小女孩2、板书课题，读课题。 3、简介作者及其作品这是丹麦著名童话作家安徒生的作品，让我们一起看大屏幕，了解安徒生及其作品。(出示幻灯)二、初读课文，整体感知     1读课文，自学生字、新词。   &

3、#160; 3思考讨论：课文讲了一个什么故事？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？ 根据故事发展顺序，给课文分段。（课文讲了在大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。课文分为三部分：） 4.按事情发展顺序提炼小标题    （1）卖火柴    （2）擦火柴    （3）冻死街头三、学习“卖火柴”部分  &#

4、160;  1、这是一个凄美的故事，小女孩的命运牵动着我们每一颗心，让我们静下心来走进文本，感受作者和小女孩的心灵，感受小女孩的生活。自由读第一自然段，说说小女孩给你留下了怎样的印象，文中哪句话可以概括全段的意思。 （生活穷苦 痛苦悲惨 可怜的小女孩！ ）2、你是从哪些语句感受到的，找出相应的语句并展开想象来谈。3作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，画出细节描写的句子，想想这些细节描写的作用是什么？ 4交流（反馈）  （1）对小女孩的鞋的细节描写 “那么大，一向是她妈妈穿的！”（衬托“穷”）  （2）对小女孩头

5、发的细节描写 “那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）  （3）对周围环境的细节描写。 （天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均） 5指导朗读。 四、学习“擦火柴 ”部分    （过渡）可怜的小女孩又冷又饿，饥寒交迫，却不敢回家，此时，她最需要什么呢？（温暖 食物）1、请同学们默读并思考：美好的东西有很多，但小女孩擦第一根火柴时为什么只想到了大火炉呢？（太冷了）书中是这样说的（她的一双小手几乎冻僵了）所以，她想（“啊，哪怕一根小小的火柴对她也是有好处的。”）又这样想（敢从成把的火柴

6、里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？）2、齐读“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ “终于”说明了什么？（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，她没卖掉一根火柴，害怕爸爸会打她，但难忍的寒冷使她顾不得挨打，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以经过思想斗争还是擦了一根。） 3、一根小小的火柴，为什么说“这是一道奇异的火光。”（看到了暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。）4、此时，我们仿佛听见小女孩在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”“多么温暖，多么明亮！”）5、分角色朗读：幻想中这样温

7、暖、舒服，然而，火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中，（女生读）美好的幻想（男生读）残酷的现实五、学习二至五次擦火柴部分刚才学习这一段用的是“读思议读”的方法，将现实与幻想进行对比，感受到现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。下面用这样的方法学习二至五次擦燃火柴的内容。 1小组自读自议，完成表格。  2、交流填表3、第四次擦火柴部分出现了四个感叹号，齐读内容想想说明了什么？表达了怎样的情感？    4.理解句子：    “她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”       5.小结自学情况。     因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段