2020年中学教师资格证教育知识与能力常考简答题15_第1页
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文档简介

1、2020 年中学教师资格证教育知识与能力常考简答题151：育的文化功能(1) 教育具有传递、保存文化的作用(2) 教育具有传播、交流文化的作用(3) 教育具有选择、提升文化的作用(4) 教育具有更新、创造文化的作用2：简述迁移的共同要素说代表人物：桑代克、伍德沃斯。主要观点：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。(5) 述迁移的经验类化说( 概括说 )代表人物：贾德。主要观点：对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。 ( 水

2、下击靶实验)4：奥苏贝尔的有意义学的实质及条件（1） 有意义学习的实质：是将新知识与已有知识建立起非人为 （ 内在的 ） 的和实质性 （ 非字面 ） 的联系。（2） 有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义;有意义学习的心向 ;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。5：皮亚杰认知发展阶段理论(1) 感知运动阶段（0-2 岁）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;低级的行为图式 ;获得了客体的永恒性（912个月）(2) 前运算阶段（2-7 岁 ）“万物有灵论”；一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度。(3) 具体运算阶段(

3、7-11 岁 )这个阶段的标志是守恒观念的形成( 守恒性 );思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性( 儿童思维发展的最重要特征) 。(4) 形式运算阶段(11-16 岁)能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。6：简述情绪调节的方法(1) 敏锐觉察情绪(2) 平和接纳情绪状态(3) 正确调整情绪(4) 有效表达情绪(5) 保持和创造快乐的情绪7：小学德育的途径(1) 思想品德课与其他学科教学最基本途径(2) 课外、校外活动(3) 劳动(4) 少先队活动(5) 班会、校会、周会、晨会(6) 班主任工作8：开设心理健康教育有关课程(1) 开设心理健康教育有关课程;(2) 开设心理辅导活动课;(3) 在学科教学中渗透心理健康教育的内容(4) 结合班级、团队活动开展心理健康教育(5) 个别心理辅导或咨询 ;(6) 小组辅导。9：心理辅导的内容(1) 强化法 ;(2) 系统脱敏法;(3) 惩罚法 ;(4) 消退法 ;(5) 来访者中心疗法;(6) 理性 - 情绪疗法。10：促进中学生形成

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