最新部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案教学设计

1、紫藤萝瀑布基本信息文章题目紫藤萝瀑布科目教学时间1课时主备教师教材分析紫藤萝瀑布这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的 长河是无止境的，一时的不幸都不足畏惧，人生应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的， 唤起学生对生命的关爱。学情分析学生学习基础较好，有一定的自主探究的能力，并能通过探究提出一些有价值的问题。教学策略与设计说明本文对刚刚升入中学的学生在理解上有一定难度，所以教师在教学过程中要注重结合写 作背景，要引导学生自主发现，自主提问，从而深入把握作者的思想情感。教学目标1 .把握文章脉络，理解文章主旨。2 .了解作者含蓄而深沉的思想感情。3 .学习写景状物的方法，提

2、高观察力和想象力。4 .自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点和难点1 .紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2 .生动而细致的景物描写。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图同学们，每个人的生命 都只后一次，著名作家冰心 说过一句这样的话：“在快 乐中我们要感谢生命，在痛以名言导1.情感导入板书课题苦中我们也要感谢生命。” 今天，就让我们走进作家宗 璞，看看她在看到了一树紫 藤萝后，对生命有了怎样的 感悟。入，激发学生学习兴趣。2检查预习，了解作家及写作背景出示生词和作者生平写作背景。正确拼读并释词，读作家生平和本文写作背景资料。培养学生查 阅工具书和资料 的能力。课件出示初读要求

3、:1 .试着给课文划分层默读思考并交流：次。1.赏花(1-7 )忆花(8-9)2 .作者的思想感情发悟花(10-11 )考察学生对3.初读课文生了怎样的变化？2.由“焦虑悲痛”到“宁课文整体的把整体感知3.这篇课文表现了怎静愉悦”握。学会带问题样的中心意思？试着找出最3.“花和人都有各种各样读课文。能表现课文中心的句子。的不幸，但是生命的长河是无止境的”4.合作探把握内涵培养学生自 主探究和合作学 习的能力，尤其 是质疑问难的能 力。提示思考：本文以“紫 藤萝瀑布”为题，但文章的 主要内容显然不仅仅是描 写紫藤萝。作者面对盛开的 紫藤萝花，深受启示，抚今 追昔，感悟出深刻的人生哲 理。这种写法

4、称之为“托物 言志”或曰"借景抒情”。 下面我们深入细致地探究 一下课文，为什么面对紫藤 萝瀑布，作者的感情会产生 那样的变化，对生命有那样 的感悟？课件出示探究问题、；1 .紫藤萝有过怎样的 变迁？作者为什么会对紫 藤萝产生这样浓厚的感 情？2 .联系背景，你能看 出“我”的思想感情发生了 怎样的变化吗？3 .怎样理解“花和人都 有各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的”？4 .“它是万花中的一 朵，也正是一朵一朵花， 组 成了万花灿烂的流动的瀑 布”包含了怎样的哲理 ？自主探究，分组讨论，全 班交流。1 .十多年前是“稀落、 伶仃、凋落”的，眼前是“茂 盛、可爱、生机勃勃”的

5、。“我” 通过紫藤萝命运的变迁， 联想 到了类似的家庭境况和人生 际遇。2 .由于家庭遭受文革 的迫害，小弟也身患绝症而 死，所以焦虑和悲痛一直压在 “我”的心头，当面对生机勃 勃的紫藤萝时，“我”深受启 发和鼓舞，感到了精神的宁静 和生的鼓舞。3 .遭遇不幸时，不要 被厄运压倒，要有坚定的信 心。要振奋精神，面对新的生 活。4 .每个人都是社会主 义现代化建设的一份子，只有 人人都奋发有为，四化建设才 能灿烂辉煌。5.研读赏析品味语百写景状物是抒情言志的基础，把景物写好了，在 写景状物中饱含了感情，再 加以精要的抒情和议论，自 然就情从景出，议从景来。同学们用就卜面的问题，看 看本文在与作方

6、卸会给我 们怎样的启发。课件出示赏 析问题：a.举例说说本文描写 紫藤萝采用了哪些修辞方 法，作用是什么？b.哪些句子可以看出 景中有情？请试作分析。c.本文对景物的描写 生动而细致，这源于作者的 怎样的功力？这对你有怎样 的启示？小组讨论后全班交流：1 .略。2 .略。3 .来源于作者敏锐的观 察、，丰富的想象力、卓越的 文字表现力和对生活的真实 体验。启发我们平时要关注人 生，关注社会，热爱生活；善 于观察，勤于思考；经常练笔， 不断积累；同时要大胆想象， 探索创新。培养学生对 美的发现和感悟 的能力，为写作 打好基础。6.体验反思读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与/丁幸？语文学习要 回归生活，使学 生获得情感态度 价值观的深刻启 迪。板书设计紫藤萝瀑布看花花花思花（托物言志）学生学习活动评价设计本课教案的设计充分体现了学生的自主探究，通过小组合作，全班交流，