《世界上第一个听诊器》评课稿2篇

1、.2019年?世界上第一个听诊器?评课稿2篇?世界上第一个听诊器?评课稿1?世界上第一个听诊器?是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶尔的发现，从中受到启发，通过反复试验，创造了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时擅长观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。为激发学生的学习兴趣，在教学中程老师抓住“课中理论这一策略走进文本。上课伊始，先板书课题，指名说说你所见过的听诊器是什么样子的。在什么地方见过?再请同学上黑板画画见过的听诊器，然后读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁创造的?是什么样子的?是什么东西做的

2、?是怎么创造的?问题直奔主题，自然进入新课的教学。在本课教学中，程老师重点解决两个问题：一是在读中学习和积累语言;二是弄清听诊器创造的过程。重点抓住第二自然段进展指导朗读，感悟，最后进展写字指导，造句练习，说话练习和理论活动。这样课堂气氛非常活泼，同学们都能复述课文，还有很多学生说起自己的小创造还很头头是道呢!程老师教学的这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。主要是教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同

3、时每种设计紧紧围绕语文的训练进展，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。?世界上第一个听诊器?评课稿2听了尚美课题组程凤娇老师?世界上第一个听诊器?一课下来，我认为值得推介的有如下几点：一.教者树立了明确的目的意识。这节课，我感觉教者目的很明确：1、让学生感知课文内容;2、学会生字词;3、正确、流利地朗读课文。且能把第三个目的作为本节课的重点，采取多种手段去训练实现。课堂上大部分时间都花在上面了，实实在在地加强了读的训练，课上程老师做到了语文根底知识和根本技能的掌握形成，教学过程与学习方法的交融创新，情感态度价值观的交融互动，注意了学生的全面开展，更重要的是落实了

4、“语言文字训练这个重点。二.教者树立了较强的主体意识，实现了重教向重学的转变。这节课，程老师摆正了自己的位置，不以自已讲为中心，突出了学生的学习，一切以学生如何学组织教学。看这节课学生的学习状态：1、学生积极参与，有想法，爱表达，学习投入。大声读书、大胆发言、踊跃举手2、学生擅长倾听，理解别人发言，并抓住要点。检查朗读时学生专心听，并及时纠错，师生评，生生评，师不作一言堂。3、学生有问题意识，敢于质疑问难。对课题提问，提出自己想知道或不明白的问题。再看看教者的教学状态：程老师课上常说的词有“你愿意怎么读?“你想读哪个自然段?“谁还愿意?“你认为哪些词要提醒大家注意的?“你觉得哪些生字难写，需要

5、注意?从这些词中话中可以看出程老师对学生的尊重，尊重学生的个性选择，这不也是以人为本，以学生为本吗?三、细微之处，彰显新的教学理念。新的教学理念贯穿于程老师这节课的始终，这在细微之处也可得见。其一，示范意识。程老师板书课题时，笔笔工整，一边写一边还说有关“诊字的顺口溜，让学生书空临写，既彰显老师的扎实的根本功，也是对学生写好字的一个熏陶，“随风潜入夜，润物细无声。其二，问题意识。“学起于思，思起于疑。教学伊始，程老师通过板书“听诊器引出课题，并让学生提问“你读了课题，你想知道什么?学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就进步了读书、学习

6、的针对性。这既落实了学生的主体地位，也培养了学生质疑问难的学习品质，符合新课程提出的“质疑，探究的学习理念。其三，反响评价意识。评价学生时，程老师从不自己轻易肯定或否认，而是把发言权交给学生，“你认为某某同学答复得怎样?“你认为某某同学读得怎样?小组内同学读后互相评价。这种师生、生生之间的反响评价，活泼了课堂，促进了学习效果，充分展现了平等、民主、和谐的师生关系。其四，情感意识。程老师在课堂上对学生的尊重，及时的肯定与表扬，拉近了师生之间的间隔 ，整节课气氛和谐，到达了师生情感的共鸣。对这节课的建议：1.写字教学时，让学生观察比较并说说难写字的注意点是有必要的，还要进展个别示范，让学生描写，临写，要