九年级语文《曹刿论战》教学设计

1、.九年级语文?曹刿论战?教学设计内容预览：21 曹刿论战教学目的知识目的1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2理解?左传?及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。才能目的1把握本文以“论战为中心组织材料、详略得当的特点。2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。德育目的学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点、难点1理清行文思路。背诵课文。2体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的阐述。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散

2、文著作?左传?中的选段?曹刿论战?，感受那个时代的风云变幻。二、资料助读1?左传?左传?又称?春秋左氏传?或?左氏春秋?，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。?史记?和?汉书·艺文志?都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年前722年，终于鲁哀公十四年前454年。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写战争及复杂事件，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的开展有很大影响。?左传?分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在?春秋

3、?后面，认为它是用史实来阐述?春秋?经义的。?春秋?记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在?春秋?中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。我们如今所看到的?左传?节文的标题，都是后人加的。2长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战或“长勺之战。这一战事发生在鲁庄公十年前684，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公公子小白与其庶兄公子纠曾进展过剧烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知齐襄公堂弟已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然

4、而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，获得了君位。齐桓公即位后当即还击鲁军，两军交战于乾时齐地，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中稳固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进展军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。三、朗读课文，整体感知1老师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。多媒体显示重点字音：刿guì 鄙b 孚fú 间jiàn 循biàn 靡m2学生齐读课文，老师根据朗读情况纠正浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?读出反对的意味小惠未褊，民弗从也。读出否认的意

5、味忠之属也，可以一战。读出肯定的意味夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。语调应舒缓、深沉，读出议论的语气夫大国，难测也，惧有伏焉。有讲解的意味，语调应低缓3学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。4选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，伴随庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。老师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件开展过程为序概括情节，如何?学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。四、研习课文，背诵课文师生共同研习第一段。1学生齐读第一段。2学生讨论交流本段中的难词难句，老

6、师适时点拨，解答学生疑问。3选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、缺乏。老师提示本段中的重点字词。多媒体显示：重点实词：间、信、孚、福 通假字：偏 古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以 关于“肉食者 肉食者：吃肉的人。“肉食在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉。因此“肉食者是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。4内容梳理提问：“肉食者鄙，未能远谋可以看出曹刿具有什么样的品质?明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专

7、也，必以分人-惠未循，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信-信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情-之属也。可以一战。提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情是“可以一战的主要条件?明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否认。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。多媒体显示：5学生根据思路提示背诵课文。五、布置作业1中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请搜集一些这方面的文章阅读。 2解释以下加点的词浯。牺牲玉帛

8、小大之狱作出牺牲 越狱逃跑虽不能察必以情 忠之属也以情动人 忠于人民牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。狱：案件；监禁罪犯的地方。情：实情；感情。忠：尽力做好本分的事；忠诚。第二课时一、检查背诵二、研读课文，背诵课文1研渎课文第二段。1选一学生翻译第二段，其余同学评点。老师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。2提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开场，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。老师板书：3学生根据板书提示，背诵课文。2研读课文第

9、三段。1选一学生翻译课文。其余同学评点。老师强调：一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完好。2提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈高度概括了最正确战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动慎重。老师板书：3学生齐读第三段，背诵。三、品读课文，鉴赏?左传?的艺术特色提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出的句式说话。学生自由发言。成果展示：1关于人物塑造1关于曹刿课文集中表达了曹刿作为一名军事家的“远谋。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿

10、参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。2关于鲁庄公课文集中表达了鲁庄公作为国君见识的“鄙。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。3关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人的比照突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的比照中，以庄公的驽钝、急躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。2关于详略课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等那么略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋。四、课堂小结本