丹山中学戴福龙-陈平《提高农村初中学生地理读图能力的研究》微型课题申请表

1、年度编号资阳市教育科研微型课题申请·评审书课 题 名 称 提高农村初中学生地理读图能力的研究 选 题 分 类 G.中小学政史地 课题申请人 戴福龙 所 在 单 位 资阳市雁江区丹山中学 课题申请人 陈 平 所 在 单 位 资阳市雁江区丹山中学 填 表 日 期 2011.5.18 资阳市教育科学研究所2010年制申请者的承诺：本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。我保证如实填写资阳市教育科研微型课题申请·评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行评审书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守资阳市教育科研微型课题管理办法和资阳市教育科学研究所的有关规定，在教育

2、教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。申请者（签章）：戴福龙、陈 平 2011年 5 月 18日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。A.中小学德育；B.心理健康

3、教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系联系地址：资阳市娇子大道南三巷2号 邮政编码：641300联系电话一、研究人员基本信息研究者姓名戴福龙性别男出生年月1978.5 行政职务教师职称中地一研究专长教育理论工作单位资阳市雁江区丹山中学邮政编码641317E-mail57657

4、9826QQ.com联系电究者姓名陈平性别男出生年月1972.1 行政职务教师职称中数高研究专长教学经验工作单位资阳市雁江区丹山中学邮政编码641317E-mail791251420QQ.com联系电、课题研究方案1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）地图是初中地理学的灵魂。地图是以图例、符号等记录和传递地理信息的，所以称：“地图是地理学的第二语言”。因此，无论是传统的地理教学还是现代的地理教学，地图在地理教学中都占据十分重要的作用。初中地理教学中注意培养学生的

5、空间概念，提高读图、用图能力，这将使学生一生受益。可是，由于现在农村初中教学条件有限，电教设备较差，不能充分利用电教手段辅助教学，加上不少初中地理教师忽视指导学生读图、用图理论的训练，造成了农村初中生不会使用地图，不知道地图在初中地理教学中的重要性和必要性，没有掌握地图在地理学中的使用方法，直接影响学生读图、用图能力的提高，影响学生课堂学习效果，导致初中地理课堂教学枯燥、乏味，不能提高地理课堂教学的有效性。因此，我们以“提高农村初中学生地理读图能力的研究”为题，对初中生地理读图的方式方法做一些指导研究，为提高初中地理教学质量尽我们绵薄之力。2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）研究范围：

6、读图兴趣、读图能力、方法、技巧、效率、习惯，达到读图、用图能力的提高。研究方法：以课堂教学教师指导为主。研究周期：一年。研究步骤：分三个阶段。第一阶段：（一个月）激发读图兴趣，提高读图分析能力；第二阶段：（九个月）指导读图方法；第三阶段：（二个月）总结读图技巧，提高读图效率，养成用图习惯，达到读图、用图能力的提高。3改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）教师认真阅读有关指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的经验教训，以课堂教学为主阵地，以指导学生的方法、技巧为重点，充分利用有限的教学设施、条件，从以下几个方面进行指导：1.收

7、集因不能正确读图而出现的各类问题；2.明确地理读图的重要性和必要性；3.教学生看图是读图的第一步，要正确观察图像，要排除看图的“障碍”，要考虑看图的有序性，要变换看图的角度，要注意看图的整体性；4.教学生析图，对地图展开积极的思维活动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准确理解地图的内涵的目的，通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理，针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因；要深刻理解与运用基本原理进行析图，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式；要注意前后知识的相互联系，要运用辩证的思维方法；5. 绘图是读图过程中的“动手操作”环节，学生自己动手画简图，有利于

8、加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能；6.默图就是对图示的重要信息的记忆，利用图像进行记忆，印象深刻，易形成空间观念，到考试或需要回忆时，眼前似乎就会浮现出一幅生动形象的图像，达到 “心理图像的复现”。 研究策略是：以课堂教学为主，要分阶段，但不拘泥于各阶段，可交叉进行。4预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字）1、提高学生看图、析图、绘图、默图的能力；提高学生自主学习、探究学习的能力。2、提高教师的教育教学理论水平，提高教师指导学生看图、析图、绘图、默图的能力，提高教师课堂教学的有效性和针对性。5预期成果及形式（限100字内） 通过一年的研究，课堂教学的实践、分析、总结，对“提高农村初中学生地理读图能力”的研究成果有较高的推广价值，形成研究报告1份，有关论文3篇以上。三、评审意见1课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。） 申请书所写的内容全部属实，丹山中学大力支持本课