部编人教版二年级语文上册《一封信》教案教学设计

1、一封信教案【教材分析】一封信 主要写露西要写信给出国半年的爸爸， 先是诉说着自己的伤心： 爸爸不能逗她玩、台灯坏了、家里的冷清等等，而当妈妈走近的时候，她又觉得自己“写得不好” ，在妈妈的引导下，写下了一封阳光快乐的信：“我们过得挺好的阳光下， 小狗又蹦又跳请告诉我们螺丝钉放在哪里星期天要去看电影我们天天想你”最后还在信的结尾画了一大束鲜花， 免去了爸爸对家庭的牵挂。 表达了生活中要学会自立自强， 养成积极乐观的生活态度。【学情分析】二年级的学生经过一年的学习， 已经有一定的识字、 阅读能力， 加上这篇课文语言通俗易懂， 学生理解起来不算太难。 教师可以引导学生多读多悟， 仔细体会文章表达的细

2、腻的生活感受。【教学目标】1会认本课17 个生字，会写 10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生养成自立自强、积极乐观的生活态度。【教学重难点】识字写字，正确、流利地朗读课文。体会两封信表达的不同情感。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、视频导入，引发想象1播放 视频一家人在一起 ，指生说看了视频后的感受。2是啊，一家人在一起多高兴呢！但是，爸爸、妈妈也有工作忙，需要出差的时候。今天故事的小主人公露西就遇到了这种情况， 她的爸爸出国， 要半年才能回来， 她很想爸爸，觉得过得不开心，很想给爸爸写封信，我们去看看她写了什么吧。 （板书课题）二、初读课文，识记生字1现在，请同学

3、们借助汉语拼音自由朗读课文。要求：（ 1）轻声朗读课文，标出每小节序号。（ 2）把自己不认识的字、词圈出来，重点读两遍，读准字音。（ 3）多读几遍课文，争取读通顺。2识记生字词（ 1）课件出示生字词：削好锅里朝着台灯冷清修好封信刮胡子肩膀一团重新写完结尾鲜花大束星期天指名带读，板书易读错字的读音，如:削（xi a。好 朝（ch a。）着重（(ch o ng)提醒学生“朝、重、结”是多音字。开火车读。齐读。2）课件出示生字：封削锅朝刮胡灯肩团重完期结束生交流识字方法。全班齐读生字。3）走迷宫识字词游戏。（削好、朝外、冷清、一束、重新、肩膀、鲜花）三、再读课文，整体感知1播放 动画课文 一封信 ，

4、 请同学们认真看， 认真听， 然后告诉大家，你知道了什么？2，下读。请同学们再读一读课文，在难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往3。4，？，（指名读、齐读）露西给爸爸前后写了两封信，信里都写的是什么呢？你喜欢哪一封，把你喜欢的那封信的内容用横线画下来并读给大家听听吧。5交流：预设：生 1 ：我不喜欢第一次写的信，里面有很多不高兴的事。生 2 ：我喜欢第二次写的信，里面有很多高兴的事。6同学们说得很棒，你们读书很用心，下节课我们再详细探讨。四、布置作业1把课文读给爸爸妈妈听。2认读生字。第二课时一、复习导入1分段读课文。2上节课我们已经初步读懂了课文，大家都谈了自己的感受。现在我们去

5、课文里看看 露西是怎么由不开心变得快乐的！ 。二、精读细品，深入感悟1品读露西第一次写的信。（ 1）自读课文，看看这封信里写的是什么。（ 2）谁能读一读这封信？学生读后课件出示：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”（ 3）你能说说这封信里都有什么不高兴的事？（没人逗“我”玩；台灯坏了；家里很冷清。 ）（ 4）你觉得露西的爸爸是个什么样子的人？为什么这么认为？（学生想象：爱笑，幽默、会修理东西、爱家爱女儿）（ 5）我们应该用什么样的语气读露西的这封信呢？（抱怨、伤心、不开心）指导朗读。2品读露西

6、第二次写的信。（ 1）妈妈回来了，问起露西，露西是怎么说怎么做的？课件出示：“是的，可是我写得不好。 ”露西说着，把纸揉成一团。（ 2）你觉得露西是个什么样的孩子？（懂事）（ 3）妈妈注意到露西的举动了吗？（注意到了）妈妈是怎么做的？（和露西一起写一封信。 ）你觉得这是一位什么样的妈妈？（细心体贴）（ 4）在妈妈的引导下，露西的这次的信又是怎么写的？课件出示露西的信及信尾的鲜花：亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。（ 5）这是一封什么样的信？（充满了快乐

7、幸福）妈妈为什么让露西这样写呢？（不让爸爸担心，引导露西学会自立，快乐生活。 ）（ 6）谁能说说信里有哪些快乐的事？（太阳、小狗希比希、修台灯、看电影、天天想爸爸、画鲜花）（ 7）写着写着，露西也越来越开心了，你从文中哪儿可以看出来？（笑了，叫了起来）（ 8） 这样的信谁能不喜欢呢？快用快乐的语气读一读吧。 师范读， 指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。3有感情朗读全文。三、总结拓展，感情升华1小结：露西有着一个快乐幸福的家，虽然爸爸暂时不在，可是露西和妈妈还是能自己解决生活中遇到的困难，每天都快乐地生活着。 同学们，从露西的这封信里，你明白了什么？（要自立，要快乐。 ）2播放歌曲幸福拍手歌

8、 ，学生跟唱做相应“拍手、跺脚”动作，感受快乐。四、指导书写课件出示：封信今写支圆珠笔灯电1指名认读。2学生观察田字格中的生字。3教师范写，着重指导： “今”的下面没有点， “灯”字中的“火”最后一笔是“点”4学生描红，自由练习。5展示评议。五、布置作业1抄写生字。2完成同步试题二 。【板书设计】一封信第一次第二次很不开心我们过得挺好自立、快乐纸船和风筝教案三【教学目标】1认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。2正确、流利地朗读课文，试着默读课文。3体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重难点】1识字、写字，有感情地朗读课文。2初步学习默读；仿写句子。【教学准

9、备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。3板书课题纸船和风筝，这节课就让我们一起走进纸船和风筝这个故事吧。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，完成三个任务：（ 1）给课文标段；（ 2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（ 3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。2播放动画课文纸船和风筝 ，学生相机正音。（ 1）课件出示：飘漂你注意到这两个字了吗？谁来读一读。这两个字有什么特点？（读音相同，字

10、形相似。 ）【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。风筝 哇纸船 哇为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。 （可适时播放 微课视频形近字比较识记生字：漂飘 ）（ 2）课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。指生读，全班齐读。3 .【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4 .谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。三、再读课

11、文，细读感悟1 .小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2 .品读重点句子，指导朗读。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条， 上面写着： “祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝 你幸福！ ” （1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读

12、。全班齐读。）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。第二课时一、巩固生字1 .课件出示生字：筝 鼠 折漂 扎抓 幸 但 愿 哭 取（1）全班齐读生字。（2）采用开火车的方式去拼音读生字。2 .“一字开花”游戏。松鼠田鼠鼠3 .小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1.课件出示课文第 7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流 的纸船了。”(课件标红吵架原因，后标红加点字) (1)曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但

13、是，现在：山顶上再也看不到 一一飘荡的风筝，小溪里再也看不到一一漂流的纸船了。(2)比较句子：山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。)师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很 一一(难过)2 .课件出示课文第 8、9自然段，指生分角色朗读：（ 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”（ 1)如果你是一个小

14、记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。（ 2)四人小组表演，教师相机评价与指导。（ 3)将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？(很难过/也很难过)小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。但没有把它小松鼠， 你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船， 们放到小溪里。为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊

15、折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）2品读句子，体悟情感。课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。（ 1）指生试着有感情地朗读课文。（ 2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（ 3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？（ 4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：过了几天， 小熊再也受不了啦。 当他刚准备把扎好的风筝放飞， 就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船， 发现纸条上写着： “ ！ ”小熊 。他连忙爬上树枝， 。（ 5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）（ 6）播放儿歌找朋友 。 小熊和松鼠终于和好了， 你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！3想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么