部编新人教版三年级语文上册习作：写日记名师教学设计

1、部编新人教版三年级语文上册习作：写日记 名师教学设计教学目标：1 .能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。2 .初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。3 .学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同 时表达真情实感。教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。教学准备：准备多媒体课件、日记本以及优秀的日记范文教学过程：一、激趣交流，引入教学1 .教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么（账 本、记事本、作文本）。教师适时解疑：其实这是老师以前读书 的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：日

2、记）。2 .引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适 时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子或对每天所遇到 的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景， 也可以记述活动）。3 .过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日 记（补充板书：写日记）。【设计意图】此环节教学主要采取了激趣交流法，通过展示教师 的日记本引发学生的猜想，并在此过程中引出本节课的习作话题， 有 效激发了他们学写日记的兴趣。二、自主探究，感知写法1 .过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读 一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。2 .课件出示教材中的日

3、记范文，引导学生自主朗读日记，看看 自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。3 .学生交流自己的发现：生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情 之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星期和天气情况。这 是它的重要格式之一（板书：格式）。还有其他特点吗？生：我还发现日记第二行开头要空两格。师：如果不看第一行的日期和天气情况， 后面的内容就是一篇作 文，因此每段话的开买自然是要空两格的。再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点。学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。生：日记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了

4、。师：说得很好，这就是日记的内容特点一一选择当天发生的一件 令自己难忘的事情记录下来（板书：印象最深刻的事懵）。生：还有，我还从日记里感受到了作者的感受和心情。师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达 出自己的真情实感（板书：真情实感）。4 .引导学生再读日记，看看小作者给我们描写了一件什么事情， 是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。5 .学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单的话说清 楚事情的主要内容（掉牙的事情），体会日记是按照事情发展的顺序 来写的（牙齿松了一一想把它摇掉一一终于掉了），并抓住文中“这 颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心

5、情。6 .结合板书，教师简要归纳写日记的要领（首先要写清楚月日、 星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情， 再 按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在 记述事情的过程中表达自己的真情实感）。【设计意图】此环节教学借助教材中的日记范文，让学生通过自 读探究，初步了解了日记的格式及内容特点，同时，再通过老师的归 纳总结，让他们更全面地建立了对日记的认知。三、回归生活，聚焦素材1 .引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到 的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的印象。想一想，今 天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是 哪

6、一件？2 .学生认真思考并整理自己当天的生活经历， 然后与同桌交流。 教师适时提醒他们，也可以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听， 注意将事情的经过说 清楚，还要表达出自己内心的感受。同时提醒他们要认真倾听他人的 表述，有不明白的地方可以询问、质疑。3 .指名说说自己打算写哪件事情。指导他们将事情说清楚，同 时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚。4 .引导其他同学对他们的表述进行评价，重点看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下 了深刻的印象。5 .引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内

7、容，注意体现“印象最深刻”的特点。【设计意图】此环节教学通过引导学生回归自己的生活经历并聚 焦生活中“印象最深刻”的一件事情，初步感知了日记在选材上的特 点。1 .引导学生完成日记初稿，教师巡视学生自主练写的情况，提 醒他们日记的日期一定要跟日记中所写的事情一致 (即日期一定要是 发生在这件事情的那一天)，同时注意把事情写具体。2 .引导学生自主朗读自己的日记初稿，看看自己是否将一件事 情完整记述下来了，以及有没有写出自己真实的情感体验。3 .指导学生自主修改习作：(1)课件再次出示优秀的日记范文，引导学生边读边将自己的日记初稿与之比较，看看范文哪些地方值得自己学习。优秀习作范文：3月18日星

8、期日睛今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩，一路上，我蹦蹦跳跳，像 一只快乐的小兔子。突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。 咦？我怎么变成小 矮人了？离路灯远时，嘿！这下我又变成了又大又高的巨人！真有趣！我挥手，影子也挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。它老是跟 我学，我做什么，它也做什么。真调皮！影子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。原来，跟自己的影子一起玩耍，竟煞是这样有趣的一件事情！日记格式正确。第1自然段简单交代了时间和自己当时的心情。第25自然段是日记的主体部分，写出了自己跟影子之间的故事，读来有趣，富于童真童趣。日记结尾进一步点明了自

9、己内心最真实的感受。总评：小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与之 玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱，同时也将 属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现。 这则日记结构紧凑，字里 行间流露出作者对自己影子的喜爱之情。(2)学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较，同时说说 这篇日记哪些地方值得自己学习(事情写得很有趣、把自己和影子一 起玩耍的情形写得较具体)，教师适时引导学生再次对照范文， 看看自己日记的格式是否正确，事情有没有写清楚，同时看看有没有 表达出自己内心的真实感受。(3)引导学生尝试进行自主修改、同桌互改，教师巡视了解修改 情况，并予以点拨指导。(4)指名23位同学展示自己的日记，引导其他同学认真倾听并予以评价，教师适时针对他们日记中的问题予以指导，引导他们再次进行习作修改。【设计意图】此环节教学再次利用范文进行评价教学，让学生在 研读、比较的过程中不断获得启发，并认识到自己习作中的不足，从 而激发自主修改习作的欲望。五、课堂小结1 .质疑交流：这节课我们不少同学都学会了如何写日记，但是 你们知道写日记有什么好处吗？(把自己印象最深刻的事情记下来