我的路我做主蔡丽田

1、我的路我做主引导线动画 五家渠第一中学 蔡丽田一、指导思想和理论依据 以新课改的精神为依据，以培养学生信息素养为宗旨，采用任务驱动、分层教学方式，通过对范例的剖析，引导学生通过自主学习及综合实践等环节，掌握运用引导层实现物体沿轨迹运动的动画效果，并能采用恰当的动画方式表现作品的内涵。提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性，实现了信息的再加工和再应用。二、教材分析根据初中信息技术教学进度安排，引导线动画是对人教版信息技术(初中八年级上册)第六课动画制作内容进行的适当拓展延伸，教学内容有：添加引导层和引导线，制作引导线动画。本课是学完动作补间动画和形状补间动画之后的后续课，在Fla

2、sh动画中，使用引导线是在动作补间动画的基础上，添加引导线，控制物体的运动轨迹，可以呈现现实生活中沿着一定的轨迹运动的物体的运动状态。本课是初步尝试，但它在Flash动画制作中占有重要地位和作用。三、学情分析初二的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对Flash软件已经不再陌生，虽然学生在认知能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，存在一定的差异，但大多数学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。四、教学目标1识与技能(1) 了解引导层的概念及其作用。(2) 能够在引导层中绘制对象的运动路径。(3

3、) 掌握对象吸附的操作。(4) 能够结合文本信息采用较为合理的动画形式创作出简单动画作品，实现信息的再加工。2程与方法通过情景导入，剖析范例，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。根据动作设计，掌握引导层动画制作的思想与方法及过程。根据主题进行选择来创作动画作品，激发想象力和创新能力，实现信息的再加工，巩固所学知识与技能。3感态度与价值观(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生欣赏作品的能力。(2) 通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。五、教学重点与难点重点：引导层动画的制作方法。难点：元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。六、课时安排1课时。七、教学准

4、备多媒体教室、教学课件、学习资料、学习资源。八、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课(3分钟)展示范例1和范例2，比较两个动画，如何作出使行驶随路况变化动画效果，演示范例2多段直线，引出课题：我的路我做主-引导线动画思考、复习旧知比较两个动画范例回答问题范例1是前面内容所完成的任务，范例2在此基础上根据生活经验加以变化，符合学生的认知规律，调动其求知欲讲授新课师生互动(10分钟)分析范例2，讲授新知：引导层、引导线、引导层动画的制作要点。学生观察、思考学生明确任务自主探究、尝试完成基本任务通过教师演示、学生观摩思考等师生互动活动，使学生初步理解和掌握引导层的作用和制作方法演

5、示：制作小男孩骑车去郊游的动画效果。分析任务巩固新知(8分钟)基本任务：制作哈利波特骑扫把的动画，直线和曲线运动。展示部分学生作品，指出其中问题。展示交流作品发表观点和看法对于学生出现的问题找出原因并找到到解决问题的方法，强化引导线动画实现的技巧创作动画应用迁移(10分钟)巩固任务：根据所提供的素材、情景描述，自主进行创作。学生选择某一主题，运用所学知识制作动画，可与老师交流准备充分的教学资料，引导学生将所学的知识技能在应用迁移中巩固提高教师巡视做个别指导。展示、评价学生作品拓展提高展示评价(8分钟)拓展任务：根据给出的学习材料，自己发挥想象力和创造力，制作出自己的动画作品。学有余力的同学可进

6、一步探索适当设置有难度的练习，不但可以激发学生进一步学习的兴趣，也实现了分层教学教师巡视指导、个别辅导答疑。师生小结构建知识(5分钟)通过本课的学习，初步尝试了引导层动画制作的一般过程及技巧。学生小结本节课所学内容并完成自我评价表通过归纳制作作品的过程，总结提升学生对引导层、引导线的认识九、教学过程（一) 创设情境导入新课1情景创设啊!你瞧,今天的天格外蓝,朵朵白云把天空装点得更加美丽可爱，我背着书包高高兴兴去上学。展示范例1 骑车上学动画片段。 当然我的课余生活也很丰富，有时我会骑车去郊外玩。展示范例2 骑车去郊外动画片段。提出问题你能实现这两种动画的动画效果吗？请说出你的理由。 范例1动作

7、补间动画范例2动作渐变动画(多条直线) 结论：这种方式比较麻烦。2剖析范例根据学生对上述问题的回答，展示范例2，骑车路线沿着某种曲线运动，剖析其实现效果的原因。3导入新课如果想让场景中的元件沿着曲线运动，可以通过创建一个特殊的图层引导层，添加合理的引导线来实现动画效果。今天我们来探究一下引导线动画的实现过程，体验其效果。(引出课题：我的路我做主引导线动画)(二) 讲授新课师生互动1讲授新知基本概念引导线动画：使一个对象沿着一定的不规则的路线移动的动画。引导层：图层图标为，用来放置引导线。被引导层：图层图标与普通图标一样为，在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导线：引导一

8、个物体沿着不规则曲线运动的路径。制作要点创建引导层在引导层绘制引导线在被引导层创建动画按Enter键播放动画按Ctrl+Enter组合键测试影片2布置任务基本任务：制作哈利波特骑扫把的动画，直线和曲线运动。3师生互动教师巡视指导。 学生自主探究、尝试完成。(三) 分析任务 巩固新知1展示评价2分析问题分析同学们遇到的问题，并说出是如何解决的。3巩固新知要点1 引导层与被引导层关系：引导层一定要在被引导层的上方。要点2 在引导层绘制引导线：强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必修是连续的。要点3 在被引导层创建动画：强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成

9、功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动。(四) 创作动画 应用迁移1创作动画巩固任务：根据所提供的素材、情景描述，自主进行创作。动画形式：引导层动画或所学过的动画形式的综合，并写出作品要表达的意图。2交流学习教师巡视做个别指导。遇到问题可参考资料或请教教师、同学。3展示交流部分学生作品：(五) 拓展提高 展示评价1拓展任务：根据给出的学习材料，自己发挥想象力和创造力，制作出自己的动画作品。2交流讨论 (六)师生小结 构建知识1梳理知识2自我评价十、教学反思本节课以新课改的精神为依据，以培养学生的分析问题和解决问题能力为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生自主探究、合作学习。通过层级鲜明、逐递进的学习任务，让学生在解决问题的过程中获得新知、应用新知并主动探索新知。教师能够在教学过程中注重新授知识与学生已有的基础知识之间的关联性，学生对本节课内容普遍表示出很大的兴趣。从学生的实际操作情况来看，基本