浅谈多媒体在语文创新课堂中的应用

1、浅谈多媒体在语文创新课堂中的应用内容摘要：多媒体应用于语文创新课堂教学，作为调控教学的有效手腕，为培育学生的创新能力提供了契机，创设了情景。使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰巨的熟悉活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生踊跃创新提供了多个“触角”，成为语文创新教育行之有效的手腕。关键词：多媒体教学制造性思维创新教育实验证明单靠听觉可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就维持三天左右的经历率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。因此充分利用多媒体教学，能使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰巨的熟悉

2、活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生踊跃创新提供了多个“触角”，为新的教学方式提供了契机，成为语文创新教育行之有效的手腕。一、运用多媒体设疑激趣，培育学生创新意识教学实践证明：学生对某种事物的爱好越浓厚，其注意力越集中，致使其观看细致、经历深刻、想象丰硕，从而呈现最正确学习状态。多媒体课件以其特有的动画成效、生动的讲解、优美的乐曲，制造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中，身心会倍感轻松愉快，思维也就异样活跃。教师能够以学生为主线安排教学环节，让学生参与教学全进程，从而调动学生主体的踊跃性。例如。如在教刻舟求剑这那么寓言，其教学重难点是让学生知道不要以静止去看

3、待事物，不然会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手腕，设置船动、剑不动的动画成效，让学生先观看然后再问学生：“前人到了岸边会找到剑吗？”由于观看了直观、动画的图片，大大提高了学生的踊跃性，学生纷纷举手发言，不需教师多讲解，学生就能够很清楚地明白这一道理，教学的重难点马上迎刃而解，真是起到了事半功倍的成效，提高了教学效率。在如此的课上，学生勇于发觉问题，勇于提出问题，并渴求在教师指导下解决问题，其创新意识便会自但是然地取得提高。二、运用多媒体创设多样化情景，培育学生的创新精神多媒体课件通过不断转变声、景、色，使学生多种感官受到刺激，形成学生大脑皮层的多个兴奋灶，使学生注意力高度集中，引发学生

4、的好奇心理。学生见其形就会生其疑，发其思，追其思。同时，由于多媒体在很短时刻里显示一个对象的不同方面，如此就能够够使学生能够从不同角度进行观看和分析，从而提出自己的观点，并在创新课堂教学中，得以完善和提高。例如，将课件制作成演示讲解、技术训练、课外阅读、自我检测等形式，并在每种形式中设置不同程度的教学内容，能够使学生在学习进程中，依照自身情形操纵进度，依照个人爱好选择学习内容，最大限度地提高学生学习的主动性，使他们养成独立学习、自主探讨的适应，进而形成自己独特的品质和风格，达到因材施教的目的。三、运用多媒体技术，培育学生的创新能力现代心理学告知咱们：“新奇、多变的事物能增壮大脑皮层的刺激强度。

5、采纳了新颖的方式，能使学生集中注意力，提快乐趣。”而多媒体手腕应用最明显的特点确实是引发学生的学习爱好。如我在教海底世界这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。悦耳的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底漂亮、神奇的景象，而且让学生取得了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的爱好。看完了录像片后，学生学习爱好都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手腕于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际皮球掉进水池了时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅

6、说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的制造性思维。四、运用多媒体为学生提供创新的机遇运用多媒体，能够像陶行知所假想的那样：解下学生的大脑，让他们多想一想；解下学生的双手,让他们多做一做；解下学生的嘴，让他们说一说；解下学生的眼睛，让他们多看一看；解下学生的空间，让他们多动一动，这对咱们进行语文创新教育十分有利。在语文创新教育中，充分发挥网络优势，能够提高学生获取知识和信息的能力，使学生自行学习语文知识、制造地解决实际问题。要求学生利用网络系统取得最新动态，还从网上下载有关资料，在教师指导下制作多媒体课件，激发学生的灵感，取得理想的成效，不仅能够开发学生的想象力，

7、还能够加深学生对语文知识的明白得、强化经历，增加乐趣，进而提高学生的创新思维和创新能力。咱们已步入知识经济时期，那个时期需要大量的知识创新人材，而运用现代化教学手腕优化语文教学，实施创新教育。这在学生以后的事业中孕育着无穷的制造和发明的潜力。我想，咱们培育的新一代学生再也不是机械的“书橱”，而是适应社会进展的、将使咱们的民族永久立于不败之地的高素养创新型人材。内容摘要：多媒体应用于语文创新课堂教学，作为调控教学的有效手腕，为培育学生的创新能力提供了契机，创设了情景。使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰巨的熟悉活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生踊跃创新提供了多个“

8、触角”，成为语文创新教育行之有效的手腕。关键词：多媒体教学制造性思维创新教育实验证明单靠听觉可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就维持三天左右的经历率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。因此充分利用多媒体教学，能使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰巨的熟悉活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生踊跃创新提供了多个“触角”，为新的教学方式提供了契机，成为语文创新教育行之有效的手腕。一、运用多媒体设疑激趣，培育学生创新意识教学实践证明：学生对某种事物的爱好越浓厚，其注意力越集中，致使其观看细致、经历深刻、

9、想象丰硕，从而呈现最正确学习状态。多媒体课件以其特有的动画成效、生动的讲解、优美的乐曲，制造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中，身心会倍感轻松愉快，思维也就异样活跃。教师能够以学生为主线安排教学环节，让学生参与教学全进程，从而调动学生主体的踊跃性。例如。如在教刻舟求剑这那么寓言，其教学重难点是让学生知道不要以静止去看待事物，不然会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手腕，设置船动、剑不动的动画成效，让学生先观看然后再问学生：“前人到了岸边会找到剑吗？”由于观看了直观、动画的图片，大大提高了学生的踊跃性，学生纷纷举手发言，不需教师多讲解，学生就能够很清楚地明白这一道理，教学的重难点

10、马上迎刃而解，真是起到了事半功倍的成效，提高了教学效率。在如此的课上，学生勇于发觉问题，勇于提出问题，并渴求在教师指导下解决问题，其创新意识便会自但是然地取得提高。二、运用多媒体创设多样化情景，培育学生的创新精神多媒体课件通过不断转变声、景、色，使学生多种感官受到刺激，形成学生大脑皮层的多个兴奋灶，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理。学生见其形就会生其疑，发其思，追其思。同时，由于多媒体在很短时刻里显示一个对象的不同方面，如此就能够够使学生能够从不同角度进行观看和分析，从而提出自己的观点，并在创新课堂教学中，得以完善和提高。例如，将课件制作成演示讲解、技术训练、课外阅读、自我检测等形式，

11、并在每种形式中设置不同程度的教学内容，能够使学生在学习进程中，依照自身情形操纵进度，依照个人爱好选择学习内容，最大限度地提高学生学习的主动性，使他们养成独立学习、自主探讨的适应，进而形成自己独特的品质和风格，达到因材施教的目的。三、运用多媒体技术，培育学生的创新能力现代心理学告知咱们：“新奇、多变的事物能增壮大脑皮层的刺激强度。采纳了新颖的方式，能使学生集中注意力，提快乐趣。”而多媒体手腕应用最明显的特点确实是引发学生的学习爱好。如我在教海底世界这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。悦耳的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底漂亮、神奇的景象，而且让学生取得了美的陶冶，吸引了学生的注意力，

12、提高了学生的爱好。看完了录像片后，学生学习爱好都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手腕于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际皮球掉进水池了时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的制造性思维。四、运用多媒体为学生提供创新的机遇运用多媒体，能够像陶行知所假想的那样：解下学生的大脑，让他们多想一想；解下学生的双手,让他们多做一做；解下学生的嘴，让他们说一说；解下学生的眼睛，让他们多

13、看一看；解下学生的空间，让他们多动一动，这对咱们进行语文创新教育十分有利。在语文创新教育中，充分发挥网络优势，能够提高学生获取知识和信息的能力，使学生自行学习语文知识、制造地解决实际问题。要求学生利用网络系统取得最新动态，还从网上下载有关资料，在教师指导下制作多媒体课件，激发学生的灵感，取得理想的成效，不仅能够开发学生的想象力，还能够加深学生对语文知识的明白得、强化经历，增加乐趣，进而提高学生的创新思维和创新能力。咱们已步入知识经济时期，那个时期需要大量的知识创新人材，而运用现代化教学手腕优化语文教学，实施创新教育。这在学生以后的事业中孕育着无穷的制造和发明的潜力。我想，咱们培育的新一代学生再

14、也不是机械的“书橱”，而是适应社会进展的、将使咱们的民族永久立于不败之地的高素养创新型人材。内容摘要：多媒体应用于语文创新课堂教学，作为调控教学的有效手腕，为培育学生的创新能力提供了契机，创设了情景。使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰巨的熟悉活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生踊跃创新提供了多个“触角”，成为语文创新教育行之有效的手腕。关键词：多媒体教学制造性思维创新教育实验证明单靠听觉可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就维持三天左右的经历率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。因此充分利用多媒

15、体教学，能使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰巨的熟悉活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生踊跃创新提供了多个“触角”，为新的教学方式提供了契机，成为语文创新教育行之有效的手腕。一、运用多媒体设疑激趣，培育学生创新意识教学实践证明：学生对某种事物的爱好越浓厚，其注意力越集中，致使其观看细致、经历深刻、想象丰硕，从而呈现最正确学习状态。多媒体课件以其特有的动画成效、生动的讲解、优美的乐曲，制造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中，身心会倍感轻松愉快，思维也就异样活跃。教师能够以学生为主线安排教学环节，让学生参与教学全进程，从而调动学生主体的踊跃性。例如。如在

16、教刻舟求剑这那么寓言，其教学重难点是让学生知道不要以静止去看待事物，不然会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手腕，设置船动、剑不动的动画成效，让学生先观看然后再问学生：“前人到了岸边会找到剑吗？”由于观看了直观、动画的图片，大大提高了学生的踊跃性，学生纷纷举手发言，不需教师多讲解，学生就能够很清楚地明白这一道理，教学的重难点马上迎刃而解，真是起到了事半功倍的成效，提高了教学效率。在如此的课上，学生勇于发觉问题，勇于提出问题，并渴求在教师指导下解决问题，其创新意识便会自但是然地取得提高。二、运用多媒体创设多样化情景，培育学生的创新精神多媒体课件通过不断转变声、景、色，使学生多种感官受到刺激，

17、形成学生大脑皮层的多个兴奋灶，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理。学生见其形就会生其疑，发其思，追其思。同时，由于多媒体在很短时刻里显示一个对象的不同方面,如此就能够够使学生能够从不同角度进行观看和分析，从而提出自己的观点，并在创新课堂教学中，得以完善和提高。例如，将课件制作成演示讲解、技术训练、课外阅读、自我检测等形式，并在每种形式中设置不同程度的教学内容，能够使学生在学习进程中，依照自身情形操纵进度，依照个人爱好选择学习内容，最大限度地提高学生学习的主动性,使他们养成独立学习、自主探讨的适应，进而形成自己独特的品质和风格，达到因材施教的目的。三、运用多媒体技术，培育学生的创新能力现代

18、心理学告知咱们：“新奇、多变的事物能增壮大脑皮层的刺激强度。采纳了新颖的方式，能使学生集中注意力，提快乐趣。”而多媒体手腕应用最明显的特点确实是引发学生的学习爱好。如我在教海底世界这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。悦耳的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底漂亮、神奇的景象，而且让学生取得了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的爱好。看完了录像片后，学生学习爱好都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手腕于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际皮球掉进水池了时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的制造性思维。四、运用多媒体为学生提供创新的机遇运用多媒体，能够像陶行知所假想的那样：解下学生的大脑，让他们多想一想；解下学生的双手,让他们多做一做；解下学生的嘴，让他们说一说；解下学生的眼睛，让他们多看一看；解下学生的空间，让他们多动一动，这对咱们进行语文创新教育十分有利。在语文创新教育中，充分发挥网