优质课一等奖一年级下《识字4》教学设计

1、本教学设计在店铺【杜君的教育计划的店】有相应的课件，可以配套使用识字4教学设计教学思想：识字与写字教学是低段教学的一个重点。低年级学生活泼、 好动，注意力集中的时间短，形象直观思维占主导。因此，在设计这一课教学的时候，教师根据低段学生的特点，采 用生动活泼的形式教学，运用多种识字方法识字，让学生在游戏和活动中识字，努力营造一 个轻松、愉悦的学习氛围，培养学生自主识字的能力。课程设计思路：识字4»以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都 是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然，读起来富有节奏感，很受学生喜爱。 本课教学中教师根据低年级学生特点，利用先进的

2、白板技术辅助教学，创设轻松、活泼的课堂氛围，运用多种方法识字，注重教给识字方法，鼓励学生自主识字， 培养学生的自主识字能力，激发学生热爱祖国汉字的情感。指导学生朗读儿歌，教给学生朗读儿歌的方法，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学背景：学生都具有喜欢动物的天性， 他们中的大多数对于文中提到的 6种小动物有着不同程 度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。 一年级学生注意时间短， 因此，我在设计教学流程 时，根据低年级学生特点，利用白板互动的优势， 让学生参与游戏和活动， 采用多种识字方 法，如偏旁识字、猜字、象形识字、字理识字等，让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习。教学目标：1 .认识“蜻、蜓”等1

3、1个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”等 6个字。2 .正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。3 .初步感知形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。4 .认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。5 .能仿照课文编儿歌。教学方法：朗读儿歌、看拼音识字、去拼音识字、根据物体的形状识字、猜字谜识字、利用生字 卡片识字、字理识字、抢答游戏和找字组词游戏等。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学难点：初步感知形声字的构字方法。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件、生字卡片第一课时教学目标：1 .认识“蜻、蜓”

4、等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁、网” 3个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .初步感知形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。4 .认识并了解夏天一些动物的生活， 体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生好奇， 愿意观察了解大自然。一、情境导入，激发兴趣1 .夏天已经悄悄地来到了我们的身边，在夏天里，你最喜欢干什么呢？2 .小动物们也特别喜欢夏天，今天，我们一起走进夏天的大自然， 去看一看它们在干什么。（播放夏天里小动物活动的视频）3 .说说你看到了什么？4 .这节课我们一起来学习识字 4»,去认识这些可爱的小动物们。板书课题：识字 4二、初读课文

5、，学习带“虫”字旁的生字1.认读词语。(1)学生借助拼音自由读儿歌，然后用笔在课本上圈出小动物的名字。(2)指名学生朗读儿歌，师生评价。(3)你圈出了哪些小动物？教师根据学生说的小动物，出示相应的图片和带拼音的词语，学生借助拼音读词语。提醒学生读好以下这些词：“蜻蜓”这两个字都是后鼻音；读“蚂蚁”时“蚂”要变调，读得像第二声；“蜘蛛”都是翘舌音。(4)学生拿出词语卡片，自己读一读，把字音读准。2.游戏巩固识字。(1)教师出示不带拼音的词语卡片，学生抢答，师评价。(2)看到你们这么能干， 小动物们都要出来啦。它们说啊，谁能够在词语卡片中又快又准地找到它们的名字，它就和谁交朋友。(请生在白板上先选

6、择喜欢的小动物再选正确的名字。)(3)课件出示打乱顺序排列的生字，学生找字组成词。3.认识“虫”字旁。(1)观察这些生字，你发现了什么？指生说。“虫字旁”跟什么有关系呢？(2)昆虫都有头、胸、腹三部分，有触角、有足、有的有翅膀，也有的翅膀退化了，我们看，这六种小动物，哪些是昆虫，哪些不是昆虫？(3)为什么蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛不是昆虫，它们却带虫字旁呢？(4)(课件出示虫的古文字和字形的演变过程)师讲述：这是最早的虫字($ ),它就像一幅“虫”画，很像弯曲的蛇形；后来虫就变成了这样的形状()上半部是一个虫脑袋，下半部是一条虫尾巴；再后来又渐渐变成这样的形状(肉)；最后，虫字演变成今天我们所看到的样子

7、(虫)。虫是个象形字，它的本义是指蛇，后来泛指虫类或像虫的动物。古人在造字的时候，把外形像虫，生活习性和虫有关的都归在虫字旁里。(5)小结：有些字可以根据它的偏旁猜出它大致跟什么有关，这是一种识字方法。4.发现形声字的特点。(1)(课件出示蚂蚁图)我们来看看我们的祖先是怎么造蚂蚁的“蚂”字。这是一只蚂 蚁。蚂蚁是昆虫，这个字里面首先要有“虫”；蚂蚁的蚂读作 ma,我们把骏马的“马”字加O蚂蚁的“蚂”字就这样造出来了，它由虫和马组在旁边来表示这个字的读音(课件演示)成。在这个字里面，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，像这样的字就叫做形声字。(2)判断本课其他的带虫字旁的生字是不是形声字？为

8、什么？举例说明。(3)利用形声字的规律可以帮助我们认识很多的字。(4)(课件出示“蚊、朗、娱、蚣”，“枫、梅、柏、椿"，“鲸、鲤、纵、鲨”)你能不能根据形声字的特点猜一猜它们是什么字？(5)师小结，提醒学生课后如果发现了形声字可以猜一猜它的意思和读音，然后请教自己的爸爸妈妈或字典老师，看自己猜得对不对，以便认识更多的汉字。5 .指导写字。(1)(出示“蚂”)写这个字要注意什么？(学生观察字的结构特点。)教师强调：虫做偏旁时“横”要变成“提”。教师范写，边写边说顺口溜：虫字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一横变提懂礼让。(2)(出示“蚁”)，学生观察，强调“义”的笔顺，教师范写。(3)学生

9、先在书上描红，再照样子在田字格中各写一个。师巡视，提醒写字姿势。(4)学生对照范字找出不足，然后在田字格中再写一遍，师评价。三、再读课文，随文识字“展、运、网”，指导朗读1 .再读儿歌，随文识字“展、运、网” 。(1)教师范读课文。(2)学生自由读课文，把容易读错的字或句子多读几遍。(3)认识“展”“展”是翘舌音，一起拼一拼。谁能用“展”组词？请生做一做“展翅飞”的动作，同学们伸展的双手就像“展”的一撇和一捺，我们可以 用肢体表演的方法来记这个字。(4)认识“运”你怎么记“运”这个字？教师出示字谜：云在天上走。(可以运用加一加、换偏旁、编字谜等方法识字。)(5)认识“网”你见过什么样的网？(课

10、件出示“网”的图片)比较这张网和这个“网”字，哪些地方像？教师范写“网”，学生书写。教师小结：我们的祖先就是根据网的形状造出了 “网”字。所以，在学习中我们还可以 根据字的形状来识字。2 .指导学生读出儿歌的节奏。3 1)教师画节奏线，教读儿歌，读出节奏。4 2)指生读儿歌。5 3)学生齐读儿歌。3 .指导学生把自己想象成小动物，读出自己的感受。(1)过渡：除了读好儿歌的节奏外， 我们还可以发挥自己的想象， 把自己当做儿歌中的 小动物，带着表情、动作去读。(2)创设情境：请同学们闭上眼睛，我们一起穿越时空，来到美丽的大自然中，这里绿 树成荫，鲜花绽放，鸟儿歌唱，鱼儿游泳，你就是儿歌中的一种小动

11、物，你在这美丽的大自 然中尽情地玩耍、嬉戏、活动(播放音乐)(3)学生把自己想象成哪种小动物就读相关的句子，加上自己的表情、动作，读出自己的感受，师生评价。(4)学生加表情、动作配乐朗读儿歌。四、拓展延伸1 .教师小结：今天我们认识的只是一小部分动物，大自然中还有更多的动物等着我们 去认识呢！正是因为有了它们，我们的夏天才多姿多彩，我们的世界才更加美丽。2 .课后可以找有关的书读一读，还可以到户外观察小动物，或上网搜集更多关于小动 物的资料，然后同学之间互相交流。五、板书设计：识字4蚂蚁网蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛教学总结：识字4»是一年级下册的一篇识字课。识字与写字教学是低段教学的一

12、个重点。低 年级学生活泼、好动，注意力集中的时间短，形象直观思维占主导。因此，在设计这一课教学的时候，我根据低段学生的特点， 采用生动活泼的形式教学，运用多种识字方法识字，让 学生在游戏和活动中识字， 努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围，培养学生自主识字的能力。 比如：看拼音识字、去拼音识字、根据物体的形状识字、猜字谜识字、利用生字卡片识字、 字理识字、抢答游戏和找字组词游戏巩固识字等等。这一课中出现了很多形声字，对于一年级的孩子来说，形声字的概念抽象、难懂，怎样把这个教学难点变复杂为简单，深入浅出地讲解，让一年级的孩子能听得懂，听明白呢？我尝试着从字理入手，首先通过“虫”的演变过程，让学生初步了解形声字形旁表意的特点。 然后以形声字“蚂”为例，用讲故事的形式讲述古人是如何创造“蚂”字的。我就是想通过 这种形式，化难为易，努力让学生学得轻松，学得有趣