模拟上课之我见

1、模拟上课之我见陈 晓 莺模拟上课简介 “模拟上课”就是虚拟上课，是说课的延伸和补充。指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。 “模拟上课”选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把教材的内容、地位、教学目标、重点等通过模拟上课表现出来，更侧重于它的实践性。教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合。它要求教师扮演不同的角色，达到上课的效果。 模 拟 上 课 的 特 点 1、“无生”的特点 模拟上课也有人称为“无生”上课。教师在没有学生的情况下，将某一项技能的教学流程与组织过程通过语言和肢体动作演示出来。虽然没有学生的上课，但心里要装着学生，说话的对象

2、是学生，动作的示范面也要考虑学生的位置。场上“无生”，心中“有生”。 2、时间的限制 模拟上课都有时间限制。目前全国及省里的时间都是10分钟。在10分钟时间内教师应将教材的主要内容进行展示与解说，对准备部分和结束部分一带而过即可。 3、考察教师的教学技能 模拟上课考察的是教师的教学技能，而非学生的学习技能。模拟上课主要考察的教师的动作示范能力、要领的提炼与讲解能力、易犯错误及纠正方法、教法演示等能力。同时还要能说出和做出学生的易犯错误动作并进行错误纠错演示。在模拟上课时每一个项目都不能遗漏。 模 拟 上 课 流 程1、简短的开场白 开场白是不记入10分钟时间内的，一般先自我介绍（不可介绍自己的

3、姓名等具体信息），然后表述所抽签的课题内容、你预设的学生水平段、人数等学情、单元课次、教学目标、教学重、难点等，可根据需要进行增减，不易长篇大论，每个内容表述简洁、清晰。如：各位评委老师好，我是-号选手，我抽签的内容是-，本课是-第-次课，教学对象为-男生-人。下面我开始模拟上课。（没有在开场白介绍本课的教学重、难点，而是改在讲解动作要领时一并介绍，这也是可以的。）2、准备部分的处理 模拟上课开始后，对准备活动可进行简单的介绍，如“刚才我们做了一般性准备活动与-的专项性准备活动，下面跟着老师一起做-练习”3、完整动作的示范与讲解 完整动作示范与讲解是对教师技能考察的重点内容，模拟上课时应在演示

4、完准备与专项练习后安排完整动作的示范与讲解。新课程后我们也常用“学生先尝试，教师后示范”的教学方式，在无“生”的模拟上课时，“学生先尝试”因没有学生真实的活动而很难达到预期的效果，固不建议使用。教师进行完整动作示范后，如不立刻讲解动作要领，也可放在稍后讲解。4、主要技术动作的教的过程教的过程要清晰。（教的过程是教学设计能力与教学经验的体现，针对某一技术动作设计教的过程要注意步骤的清晰、手段的有效、方法的递进。）教学重、难点要有解决方法。（教学设计中一定要关注教学的重、难点。一旦确定了教学的重、难点，就要在教学中有解决或突破的方法，这样教学才有针对性与实效性。）错误动作要会纠正。（模拟上课是一种

5、无“生”上课的形式，在没有学生的情景下，教师很容易忽视学生的反馈，但是反馈、调整是教学中不可缺少的环节。模拟上课中反馈学生的错误动作并加以纠正，是教师对技术动作理解能力的体现，也是考察教师的内容之一。而反馈学生错误动作的时机可以放在教师的个别指导中，也可以是在集体的纠正中。错误动作的纠正不需要面面俱到，能有1-2处即可。）素质练习不宜缺。（素质练习是目前公认的实践课中不可缺少的内容之一，模拟上课是实践课的“浓缩”，素质练习内容在模拟上课中不应缺失，教师介绍素质练习的方法，并演示组织形式即可，不必详细解说。）避免“虎头蛇尾”。（避免草草收场，收模拟上课的“尾”，是对全课很好的诠释。课的结束常有放

6、松与评价两个主要内容，放松的处理与准备部分的处理类似，简单带过。为了体现模拟上课的完整性，教师在最后应该对上课进行小结与评价，可以从两个方面进行点评，一是技术动作的要领总结，二是学生的学习评价，包含情意表现。）模拟上课的技巧1、语言表达要清晰，特别注意术语表达，口令下达一次展示自己的水平即可。多了会觉得枯燥无味。2、把握体育课的主要环节，注意示范的准确性。（特别是方向和保证一次性成功）3、留有更多的想象空间，营造真实的课堂气氛。4、调动激情，尽量一个人兴奋起来。5、根据自己的特长进行教学设计6、关注教学评价和总结模拟上课内容（中学）模拟上课内容（中学）项目内容1内容2内容3田径（田赛）背越式跳高的过杆技术挺身式跳远的腾空技术背向滑步推铅球的滑步技术田径（径赛）弯道跑蹲踞式起跑跨栏跑的攻栏球类（篮球）行进间双手胸前传球行进间单手低手上篮原地单手肩上投篮球类（排球）正面上手发球正面双手垫球扣球球类（足球）脚背外侧踢球左扣右拨变向运球过人脚背正面踢球体操（技巧）鱼跃前滚翻侧手翻团身后滚翻体操（器械）单杠骑撑后腿向前摆越转体90度挺身下双杠支撑前摆下山羊分腿腾越武术（徒手）少年拳第二套1