《“番茄太阳”》教学札记两篇

1、.?“番茄太阳?教学札记两篇?“番茄太阳?教学札记之一这册教材出现了几篇新课文，?番茄太阳?就是其中的一篇。初次接触到这个题目，我觉得很奇怪，什么是“番茄太阳?“番茄太阳有什么特殊的含义吗?课文读了一半，还是有点不明所以，直到读完全文，才略有所悟。回过头来再细细咀嚼，除了感动就是震撼了!“番茄太阳，红艳艳的番茄与太阳的组合，这是多么不可思议啊!明明的爱心温暖了作者，温暖了我，学生能否也感受到这份温暖呢?在教学中，我抓住了“我的心情变化、明明的笑声、三次“番茄太阳的意义这三条线索，通过屡次的前后比较，试图让学生受到感染，体会明明纯真、美妙的心灵。线索一：“我的心情变化故事以“我的见闻为主线，所以

2、上课一开场，我让学生找出描写“我的心情变化的语句，读一读，注一注。引导学生体会出“我的心情是由灰暗温暖心疼快乐感动。然后分别进展品读。以第一段为例，“那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情灰暗无比。读了这一段，学生立即能反映出，“我此时心情灰暗无比。那么，你是从哪些地方体会到的呢?通过品读，学生谈出了自己的体会：“从临时租住、灰色的旧楼房，我觉得她连一个固定的家都没有，日子很困难。“从这里也能感觉到，她的心情很灰暗。“‘我’生活很困难，而且又是一个残疾人，没有自己的家，当然会心情不好啦!“那年，我来到了这座城市，证明她刚刚

3、到一个新的城市来，没有亲朋好友，举目无亲，心情自然很灰暗!学生走进了文本，谈出了自己真实体验。线索二：明明的笑声那么是谁使“我的心情有了这些变化呢?当然是明明的童心、童真、童趣给了“我鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通过她的几次笑声表现出来的。“夫妻俩繁忙;女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。学生通过反复深情地朗读，感受到明明虽然是个盲童，但她丝毫不为自己的残疾悲伤，她天真、仁慈、坚强、乐观，她的快乐鼓舞和感染了作者。作者快乐着明明的快乐，满足着明明的满足。线索三：三次“番茄太阳的意

4、义这篇课文出现了三次“番茄太阳，第一次“那我就叫它‘番茄太阳’。这里的“番茄太阳就是指太阳，只不过加上了明明的想象。第二次“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。明明的笑脸在我眼中成了“太阳，她的乐观感染着“我。第三次“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。明明真诚的爱心、美妙的心灵让独在异乡的我感到分外温暖。三个“番茄太阳一层比一层意思更加深沉，令人感动。在学生明白这三层意思以后，我问：“你们觉得谁是番茄太阳?有的说是明明，有的说是我，有的说是明明的爸爸妈

5、妈，他们给了明明关爱。还有的说是捐献眼角膜的那个人，更有学生说是世界上所有充满爱心的人!但愿学生学了这篇课文以后，将来无论他们走到哪里，无论从事什么工作，他们心中能永远记得这颗红红的番茄太阳，永远都有一颗红红的爱心!?“番茄太阳?教学札记之二“番茄太阳多么美丽，多么温暖，看名字就能让人生出无限遐想。番茄为什么能成为太阳呢?这一切都缘于爱。这爱首先是父母对孩子的舐犊情深。这个叫明明的女孩是那么美妙：“乌黑的眉毛，象牙色的皮肤，笑起来像个天使;这个叫明明的女孩，是那么得意，“说话声音细细柔柔，特别爱笑;这个叫明明的女孩是那么可怜，生下来眼睛就看不见。然而，这个叫明明的女孩又是那样幸运，因为她有天底

6、下最好的父母。父母疼爱每一个孩子，更会百倍地疼爱有缺陷的孩子。从字里行间可以见到，明明父母对她格外耐心。“年轻的父亲拉着小女孩明明的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：‘这是黄瓜，长长的，皮上有刺，豆角呢，扁扁的，光滑点，番茄很好看’可怜天下父母心，为了让孩子复明，明明的父母不顾一切，决然决然地带着孩子到城里来一边买菜，一边等待时机“听亲戚说，城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着明明从乡下到城里来了。看到这里，我们知道了明明笑起来像个天使，是因为明明有天使般的父母。生命的美妙来自于爱，明明正从父母对她的爱中感受到了生活的美妙。在真善美的浸

7、染中，明明也成了美妙的代名词：她的声音“细细柔柔宛如音乐;她的笑声是像“光线一样亮堂。是父母的爱，点燃了明明对生活的热爱，激起了明明对生活的信心，明明才能经常咯咯地笑，“像小屋里的光线，带给人许多快乐。爱是能教会爱的，明明的父母对她无微不至的关心，使她获得了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及吾人之幼的人生体验，也教会了她关心别人。身患眼疾的明明，听觉格外兴隆。当她听出作者是在用双拐走路时就格外关注，“阿姨，你是用双拐走路的吗?一句轻轻的询问，足以表达明明对“我的关心，也拉近了和“我的间隔 。这个残疾的孩子给了同样是残疾的“我莫大的抚慰和勇气。作者卫宣利在17岁的一次意外车祸中，因为外伤性瘫痪，从此

8、再也不能用双脚走路了。虽然课文中没有提到作者的遭遇，但从作者心情的灰暗中，从作者去菜场的时间成心选在没有什么人的中午，我们可以想见她曾遭受多少异样的目光和议论。在她深感世态炎凉时，明明的一句关心的询问温暖了她的心扉。她对明明充满了感谢。同病相怜，两个不幸的人走到了一起，互相温暖。明明带给我许多快乐，“我给明明讲“雨什么形状，天上的云怎么飘。残疾人对自己和别人的隐痛格外敏感。由“我怕听到“脚、“走路的字眼，推想明明一定怕听到颜色等字眼。因此，在一次偶尔的买菜交谈中，“我不慎说漏了太阳“早晨和黄昏是红色的时，马上想到这样的话定能引起明明的伤感，内心忐忑不安。正是因为惺惺相惜，同病相怜，作者才为这样的一句话内心无比自责。可是，明明的爸爸，一个称职的父亲，谅解作者无心的过错，巧妙地化解了这为难：“挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：‘太阳就是这样的，你摸摸看’。爱能生发爱的智慧。有了好心人的爱，明明生活在爱的包围中，她也会用自己的方式表达自己对社会对别人的关爱。课文最后，明明说：“阿姨，妈妈说，我的眼睛是好心人给我的，等我好了等我长大了，我把我的腿给你好不好?在爱的哺育下，明明已经从承受别人的爱中学会了去爱别人，这就是爱的力量。爱能感动爱，创造奇迹