九年级物理密度教案

1、教学目标知识与技能能描述物质的一些特性能通过实验，理解密度的概念能解释生活中一些与密度有关的物理现象过程与方法通过实验，探究密度是物质的特性学会用实验数据列表和作图象，进一步认识密度是物质的特性学会用查表的方法，了解各种物质的密度情感态度与价值观关心日常生活所设计的密度值通过了解同种物质的密度是质量与体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响教学重点探究同种物质的质量与体积的关系教学难点理解密度是物质的一种特性学情分析学生在学习了质量的基础上，结合日常生活经验对密度有一定的认识，但有些属于错误认识，对于密度是物质的一种特性较难理解。教法综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法教具

2、和媒体天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸，多媒体与实物投影仪教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入出示各种实物请学生予以辨别，例如：肥皂块和泡沫塑料，两杯同体积的水和酒精引导学生结合生活经验找出利用外观特点辨别不同物质的方法展示实物，引导启发观察、讨论出示一块奖牌，请学生辨别其材料进一步引导当外观无法辨别时需采用其他方法，为引出课题埋下伏笔课题探究一、提出问题物体的质量与体积的关系因学生很难分析到同种物质和不同物质的区别，所以由浅入深，先探究同种物质的质量与体积的关系展示手里的泡沫塑料（一大一小），提出问题观察、讨论二、形成假说物体

3、的质量与体积成正比或成反比使学生大胆想象不断引导思考、回答三、设计实验（三种不同物质：橡皮、肥皂、酒精）学生按照探究的一般程序自己设计方案、表格鼓励学生大胆发言进行分组，选择器材，讨论实验方案四、进行实验、收集数据练习天平的使用以及学会合作实验巡回指导分组实验、填写表格五、分析与论证展示数据表格积累素材，便于分析得结论鼓励学生大胆展示自己的实验成果各组代表上台展示数据表格讨论得出对于同种物质质量与体积的比值相同，不同物质的比值往往不相同的规律，证实猜想。学生利用自己的实验结果分析，得出结论请学生讨论根据数据有何发现。讨论回答利用多种方法解决问题：利用坐标纸，采用描点法做出质量随体积变化的函数图

4、象，通过图象分析得结论。提问还有没有其他组结论相同但处理数据的办法不同；为比较不同组的图像可以将几个图像重叠，投影观察。讨论，用透明胶片做出图象后边展示边讲解。六、评估与交流请学生分析两种处理数据方法的优缺点，掌握图像法的应用。引导学生分析实验中存在的问题，进行误差分析。讨论回答引入密度密度定义的建立针对实验得到的结论请大家讨论是否能找到新的辨别物质的方法。提出问题：总结出区别物质的办法，是什么？讨论得出可以用质量和体积的比值来辨别，物理上将之用密度来表示。密度知识的学习密度的物理意义、公式=m/V、单位及其换算遵循物理量的认识规律步骤来研究密度，重点在特性的建立。与学生共同认识新知理解、识记

5、1利用密度知识来寻找肥皂、橡皮、酒精的密度2单位换算练习进一步巩固密度的定义理解提出问题练习密度表的使用学会使用密度表的查询，找出一般规律课件展示读表讨论1课件演示玻璃杯的摔碎过程，然后分析2请学生举出生活中密度知识的体现例子通过学生分析、举例，深刻理解密度的意义请同学们讨论杯子摔碎后碎片质量、体积、以及密度的变化。思考讨论反馈练习解决奖牌的材料问题解决生活中的实际问题提问并将奖牌奖给最佳合作小组讨论回答小结评估各小组进行本节课的评估与交流养成对学习的反思意识进行情感激励讨论发言板书设计第十章第三节密度一、探究物体的质量与体积的关系猜想设计实验进行实验、收集数据分析与论证：得到结论：同种物质的

6、质量与体积成正比（即比值不变）不同物质质量与体积的比值一般不同评估与交流二、密度定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。物理意义：表示物质的一种特性。公式：=m/V单位：千克/米3、克/厘米3密度表一、本节三维目标要求1.知识和技能 理解密度的物理意义。 知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 知道密度单位的写法、读法及换算。2.过程与方法 通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 熟悉量筒的使用方法。3.情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 通过量筒、天平使用的技能训练，培养

7、学生严谨的科学态度与协作精神。二、重点与难点本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。三、教学实施建议（一）教学过程本节分为两个教学板块，（1）通过实验探究体积相同的不同物质，质量不同；通过实验探究同种物质单位体积的质量相等；由此引出密度的概念、公式和单位。（2）密度的应用。1.实验探究过程设计 “密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清

8、楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。(1)创设情景课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈钢制的）大小、形状一样的勺子。或者观察两杯体积相同的不同液体的质量。很多学生会像小聪一样，提出猜想：体积相同的不同物质可能质量不同。并进一步思考，这里包含有什么道理呢？(2)制定计划，进行探究收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易，所以小聪制定了收集生活中的一些小物品，进行探究。在制定计划时，需要教师引导。首先让学生思考：铁块和木头谁重？怎么比较铁块和木头谁重？由此引导学生得到用天平、刻度尺和量

9、筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm3物体的质量的设计方案。然后让学生分成几个小组，进行探究。对于小物体的体积，学会使用量筒是学生继续探究的前提。可以组织学生阅读课本117页，学习量筒的使用方法。(3)分析论证，得出结论每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。必需汇总各小组数据，填入课本118页表中，才能显示出规律性的结论：1立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料组成的。对这个结论，教师要引导学生思考：“1cm3物体的质量”有什么意义？应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量，由此给出密度的概念。根据密度的定义，可以推知密度的公

10、式=m/V。对于教学的实施过程，需要有以下几点说明。（1）密度的公式：这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是2.7103 kg/m3，它的意义是1立方米的铝的质量是2.7103 kg。可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它

11、体积的大小所决定的因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但mV的值即并没有发生变化（2）密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，

12、在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据=mV，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高在温度变化不太大的情况下，可以不考虑密度的变化，但有些变化较大就必须强调条件，比如气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0及1个标准大气压下正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的前面我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下

13、今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把密度视为定值（3）密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成，属复合单位。这是教学的难点，有必要特殊强调一下，帮助学生理解和掌握。对一些常见物质的密度，学生要了解，会查密度表中的密度值。另外教师可再补充介绍一些生活中常见的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同时介绍英国物理学家瑞利发现氩气从而获诺贝尔物理奖的科学史，激发学生的兴趣和求知欲望，并不断探索。2.密度的应用在生活和生产中密度的应用很广，我们可以根据密度的大小鉴别物质，通过测定密度，发现新材料，估测矿山、油田的储量等。教师可以结合课本120页的图6-2-4讲解。（二）材料准备与实验设

14、计1.实验材料准备本节教学需要准备的实验材料有天平、量筒、刻度尺、透明塑料瓶、各种小物体等。2.自制量筒制作方法：（1）在透明塑料瓶的外壁贴一张纸条。（2）用一个标准量筒量好100cm 3的水，倒入瓶内，在纸条上画出液面的位置。（3）再用量筒向瓶内倒入400cm3水，画出500cm3的标度线。图6-2-1 自制量筒（4）将100cm3与500cm3两条标度线之间的距离等分成4份,依次划出200cm3、300cm 3、400 cm3的标度线。并将相邻的两条标度线之间的距离二等分，依次划出50cm3、150cm 3450cm3的标度线，如图所示。四、发展空间（一）“自我评价”参考答案：1.用托盘天

15、平测量多个硬币的质量，然后用量筒测量体积。体积的测量方法也很多，学生自己选定。要求写出选用的实验器材和实验方法及实验步骤。0.5元硬币密度约为7.7克/厘米3 ，它是由合金材料制成的。2.已知密度、质量，根据密度公式计算体积。（二）“走向社会”指导课题1：实验分析金属的一些属性组织形式：学生活动小组参考方案：通过实验，探究几种金属和塑料弹性、密度、硬度，说明生活中是怎样应用物质的这些属性的。写出探究过程报告发现新问题。课题2：利用当地资源，走进工厂、矿山、医院、社区、农村，调查密度知识的应用。五、教学资源（一）“走向社会”研究课题方案1.测量雪的密度问题：雪的密度在任何地方、不同的时间都一样吗

16、？材料：两个同样大小的玻璃或塑料圆筒（高约25厘米，直径约7厘米）；两个塑料袋；一架天平；一个大量筒操作过程：（1）在冬天时将塑料袋装满雪，记下雪的类型（如：湿雪、干雪、干粉状雪等）及室外的空气温度是零下几度（如-15）或零上几度（如+10）（2）返回教室内把雪全部倒入一个大碗里（3）将一个圆筒称重(m1)，仔细地装满雪，不要使筒内留下空隙，再一次将圆筒称重(m2)m2-m1即测得的雪的质量。（4）取第二个圆筒测量它的体积方法有二：一是用量具测量；二是将圆筒装满水，用量筒测出其体积，记录下需要水的数量（毫升）（5）雪的密度等于雪的质量除以圆筒的体积（6）在不同温度下重复这个实验，观察雪的密度在不同温度下是否相同后续活动：当你测完雪的密度后，你就可以推算学校存车棚顶棚（或其它类似建筑）上的雪的质量，测量出雪的厚度并估算车棚的面积教师注意；你可以发现雪的密度在一天当中随着温度的变化而变化；当温度在0以上时，雪的密度不同于在0以下时收集的雪的密度必须注意保证使室内的温度接近于室外的温度（本活动由芬兰于韦斯屈莱大学教育系塔拉 黑卡伦内提供。）2.测定空气的密度器材：皮球，打气筒，气针，量杯，水盆，天平，砝码，乳胶管，管夹等操作：(1)用气筒将皮球打