《探究凸透镜成像规律》(秦曙光)

1、凸透镜成像的规律教学设计榔坪镇乐园中学秦曙光【教学目标】知识与技能1 理解凸透镜的成像规律。2 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。过程与方法1能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。2通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2乐于参与观察、实验、制作等科学实践。【教学重点与难点】1理解凸透镜成像规律。2使学生初步了解科学探究的方法。【教学准备】多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。【教学设计】一、创设情景，引

2、入新课二、出示教学目标：1、理解凸透镜的成像规律。2、知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。3、使学生初步了解科学探究的方法。三、自学指导1、看p66一二段思考像的虚实、大小、以及正倒跟什么有关？2、看书p66-p67的前三段，设计实验。3、设计表格。4、小组内交流讨论。5、全班一起交流。6、分小组进行实验。7、根据实验以及p67面的1、2、3分析结论。四、学生按自学指导进行自学。提出问题凸透镜成像有什么规律？为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：（幻灯）课题：凸透镜成像有什

3、么规律提出猜想同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？制定实验计划1、分组讨论。2、集体交流。3、简单小结。4、注意事项：探究实验之前，弄清所用凸透镜的焦距。探究实验时，同学面向光具座上的刻度，点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者中心大致在同一高度。探究实验过程中，应看见烛焰在屏上成清晰的像，在记录像到凸透镜的距离。同组同学分好工，并确定实验工作的步骤后，才开始实验。进行实验学生分组实验，先固定凸透镜位置不动，然后移动发光物体和光屏，找到最晰的像。观察像的性质，并读出物距和像距，将数据记录在学案的表格中，结合猜想，思考得到什么结

4、论。物距与焦距关系物距u（cm）像的性质（f=10cm）像距v（cm）正倒大小虚实u>2f302f>u>f15U<f5分析和论证我们一起来讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么？像的大小与物距是否有关？当物距在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？像的正倒与物距是否有关？当物距在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？像的虚实与物距是否有关？当物距在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？思考：根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？当u><2f>时，成倒立、缩小的实像；当f<u<<2f>是时，成倒立、放大的实像当u<f时，成正立放大的虚像；成实像时，物距变小时，像距变大，像也变大。五、课堂小结：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些收获？一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，实像与物异侧倒，物远像近像变小，虚像与物同侧正，巧记口诀活用好。六、学生质疑。七、课堂练习1、要想使银幕上的像再大一些,应当( ),同时( )2、要想使照相机照的想由一寸改拍二寸应当( ),同时( )3、要想成正立的像，物体在什么位置？4、要