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1、小学教学过程中鼓励学生的策略 标签:来源课题名称：小学教学过程中鼓励学生的策略 学生姓名：胡蔚指导教师：薛亚萍江南大学网络教育学院2010 年 7月 26日江南大学网络教育学院毕 业 论 文 (设 计) 姓 名胡蔚校外学习中心徐州学 号908010277证 件 次200809层 次专升本专 业小学教育指导教师薛亚萍课题名称小学教学中鼓励学生的策略（初稿）指导教师评 语终 稿 成 绩 ：指导教师签名：年 月 日摘要： 鼓励表扬是教学活动中,和学生迅速打成一片,更好沟通融合的催化剂.帮助学生建立积极向上的自尊心,自信心.构建健康的心理素质和人生态度,教师对

2、学生进行表扬教育，为的就是鼓励学生树立信心，积极向上，以充分激发他们的潜能。作为教师我都是采取鼓励表扬为主，这样可以起到积极促进的作用，孩子们得到表扬后会进步信心，自信是成功的第一秘诀！从心理上他们会很兴奋喜悦又成就感，会继续做的更好，但是表扬要适度，任何事情都有一个度。把握好标准很重要。关键词：鼓励 表扬 学生小学教学过程中鼓励学生的策略孩子随着年龄的增长，逐渐有了自己独立的意识，他们有自己的想法，自己的性格，自己的爱好爱好，假如老师以自己的好恶要求孩子，不尊重孩子个性，就会产生隔阂、对立，冲动之下拳脚相加就成了很自然的事。 对于孩子，应该多夸奖。他身上总有闪光点，总有异于凡人的地方，不能由

3、于一味的指责而抹杀了孩子良好的天性，对孩子的个性充分宽容。这是由于孩子的心理和意志都还很脆弱，他们最希看得到理解和支持。因此，每一句激励的话语都将会成为孩子精神上的阳光；而相反，每一句粗暴的呵斥，都足以将他们脆弱的尊严击得粉碎、无地自容。孩子生性好动，难免不出错误，在每一个错误中他们都会有所发现。轻易地否定孩子，对他们的能力表示怀疑，就像“呆、傻、笨、坏”等在孩子心目中都将是一项最为严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校中的“另类”。一些家长讲求“尽对威信”，让孩子始终生活在威压之下，心灵背上重负，甚至产生心理障碍。一学生需要鼓励的体现我教三年级两个班的数学，虽有些累，但对教学能力有很大进步有很大的帮助。同时教两个班可以让我从中琢磨出最佳的教学方式，假如发现在一个班的教学方法不理想，可以在另一个班进行迅速地完善，最后总结出最佳的教学方式。通过课后不断的总结和反思，我的教学水平进步很快。在最近的教学过程中，让我感慨颇深的一件事是老师在课堂上对学生的态度不同，会呈现截然不同的效果。由于种种原因，我在二班和三班教课的状态和心情截然不同。在二班上课，我总能找到几个榜样，因此，上课开始也就是以表扬某某开始，大家逐渐都形成了习惯，期待着哪天老师能表扬自己。于是，学生都积极表现，课堂秩序井然有序，而我的心情也很愉悦，课堂发挥也就更出色，也能够顺利地完成课堂任务。在课堂上即使有人说

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