第五节其他简单机械

1、教 学 设 计 初 备 稿课题第五节 其他简单机械计划课时2项 目内 容补充或修改意见教学内容分析本节课一共包括四部分：1，定滑轮和动滑轮；2比较定滑轮和动滑轮的特点；3，滑轮组；4，轮轴和斜面。这节课设计采用边实验边学习的教学方式，按照“从感性到理性”的认识规律，在亲自试验的过程中把握定滑轮和动滑轮的特点。通过轮轴和斜面的学习，是学生真正理解省力的机械必定费距离，费力的机械一定省距离。教学目标1识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过

2、程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。3情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点难点重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用；难点：滑轮组的装配及省力情况。教具准备滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据本节课教学内容的特

3、点，主要采取边实验边学习的方法和观察对比来探究问题的方法，并配合主动思考、充分讨论自主设计、广泛交流等多种教学方法的综合利用，突破重点难点。教学环节教 学 内 容补充或修改导学过程导学过程一、 引入新课1、创设情境，提出问题通过回忆升旗和建筑工地上大吊塔的工作情景，让学生思考为什么我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？引出本节的课题“其他简单机械”。FGOGF3 2、定滑轮和动滑轮 课件演示： 利用课本图13.5-1的漫画。激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？ 1）、定滑轮：使用时轴固定不动的滑

4、轮 2）、动滑轮：使用时轴随物体一起移动的滑轮。 练习：识别右图的滑轮 3、定滑轮和动滑轮的特点（我们知道杠杆可以为我们带来很多方便，那么滑轮能为我们带来什么好处呢？）F1F2OL1L2F1F2GF3定滑轮的特点探究：演示实验1：按课本本节实验要求进行。学生观察讨论、总结定滑轮： 不省力，不省距离，能改变力的方向；实质是等臂杠杆。 动滑轮的特点探究： 演示实验2：按课本本节实验要求进行。学生观察讨论、总结 动滑轮：省一半力，费距离，不能改变力的方向。实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。 4、滑轮组 同学们能否利用桌面上的器材组装一个既省力又能改变力的方向的装置？（学生讨论安装）（引导学生讨论组

5、装，巡回指导） 结论：1、滑轮组既可以省力又能改变力的方向。 2、绳子自由端移动的距离s是物体移动距离h的几倍，即snh；绳子自由端的拉力F与动滑轮的重量G动和重物的重量G之间的数量关系为(不计绳重和摩擦)。FGOL1L2 5、轮轴和斜面 通过播放汽车方向盘、盘山公路等让同学阅读教材利用桌面上的器材自己设计安装一个斜面或轮轴。（有能力的同学可以两个都探究）观察、讨论、探究自己设计安装的装置有什么特点。结论：轮轴和斜面都可以省力，但都要费距离。6、巩固和提高 1）、如图所示，动滑轮右边绳子固定，左边悬挂物体，动滑轮受拉力作用将物体匀速提高m，则动滑轮升高 m，动滑轮这种使用方法的好处是 （填“省

6、力”或“省距离”） 2）如图所示的装置中，最省力的是（ ）7、交流、评估与小结 1）定滑轮和动滑轮及其特点和实质 2) 滑轮组的组装特点和省力 3）轮轴和斜面的特点作业设计（可附页）1用同一辆自行车爬上同一座高桥，第一次按直线爬上桥，第二次按“S”型路线爬上桥，比较哪一次要省力些？2. 如果右图所示，绳子能承受的最大拉力100 N，动滑轮重40 N，那么此滑轮组最多能吊起多少N的重物？ 板书设计1、定滑轮轴固定不动的滑轮。（1）特点：即不省力也不省距离，但可以改变拉力的方向。（2）实质：变形的等臂杠杆。l1=r l2=r l1=l2    F1=G2动滑轮轴可以随物体一起运动的滑轮。（1）特点：可以省一半力，但不能改变力的方向而且费距离。（2）实质：省一半力的省力杠杆。     l1=2r  l2=r l1=2l2  &