幼儿个案分析

1、幼儿个案分析：一、案例基本情况： 1、姓名：陈雯 性别：女 年龄：5岁 年龄班：中班 2、性格：文文是我在见习过程中认识的一个幼儿，也曾引起我的特别关注。这个小女孩，性格比较文静、拘谨，平时不爱说话、内向，不爱跟其他小朋友交流。她的胆子也不是很大，在玩游戏时她常常一个人坐在一边，呆呆地看着。 3、存在问题： 因为她是从乡下的幼儿园刚转到市里幼儿园来的，在生活和活动的一些方面还表现出许多不适应。爸妈忙于工作，带乡下外婆一起来接送她上幼儿园，负责孩子的生活起居。每次奶奶送她来园时，总是紧紧地抓住奶奶的衣服不放，不让离去，遇到不如愿的事，就会掉眼泪，经常哭闹很厉害。在刚来幼儿园的第一周，天天如此。对

2、于中班幼儿这种入园不适应的现象还是比较少见的。 奶奶走后，就一人坐在教室的小椅子上，一言不发。任你老师怎么问她，她也不吭声，也不与别的小朋友交往，非常胆小。有事顶多用点点头、摇摇头来表示，活动中从不举手发言，从来不讲话，极少发出声音，显得格格不入。幼儿游戏时，她也很少参与到其中，常常是独自摆弄玩具或者坐在一边。 二、背景资料： 经过了解：文文是从乡下的幼儿的幼儿园刚转到市里幼儿园来的。文文小朋友家中由于爸妈工作忙，常年在外，无暇照管孩子，她是由奶奶一手带大的。从小没接触过生人，也没有入过托儿所，这个温室的花朵在奶奶的宠爱下长大了。爸妈忙于工作，奶奶接送她上幼儿园，负责孩子的生活起居。在家中受到

3、过度的保护和溺爱，奶奶怕他受别人的欺负，又担心她的安全，几乎寸步不离她。奶奶认识字不多，对这个爸妈不在身边的孙子照顾真是无微不至，生怕她上当受欺，处处护着她。所以在文文刚来，哭闹时她常常舍不得离去。此家庭的经济环境也不是很富裕，幼儿小班入园时间也不能很好的保证，造成现在中班的不适应。 三、问题分析： 1、家庭教育的原因： （1）该幼儿的父母文化程度并不高，没有认识到早期教育的重要性。在幼儿很小的时候，就离开孩子，孩子长期与父母分离，缺乏父母的关爱，没有形成良好的依恋关系。 （2）因为家庭没有意识到早期培养幼儿交往的重要，奶奶的教育方式过于保护，没有多带孩子与外界接触，鼓励孩子多讲话，改正其不好

4、的习惯。 （3）父母没有意识到环境的转变也会给孩子带来许多不适应，幼儿入园的时间不长，在小班就没有形成好的习惯，现在换到一个新的环境，就会更加焦虑、害怕。 2、幼儿园教育的原因： 该幼儿从小就缺乏良好的幼儿园教育，曾有一段时间是和奶奶在家中，造成幼儿教育的断层。在幼儿园的活动中，教师也许并没有给该幼儿已以很大的关注，她需要老师特别的鼓励，让她逐步建立自信。 3、幼儿自身原因： 由于该幼儿各方面能力幼儿从小就胆小，怕开口说话，缺乏与其他幼儿的交往及共同活动的能力。加上不良的教育方式，长期在奶奶的宠爱下长大，没有经历过挫折，失去了处理生活中各种事情的机会，失去了学习如何与他人相处的机会。使孩子的独

5、立生活能力、社交能力、与他人相处的技巧都得不到锻炼和发展。因而她刚进入一个新的幼儿园，一下无所适从，情绪低落，害怕与亲人分离，有时甚至哭闹着不愿来园。 四、对策建议： （一）家庭教育 家庭教育的方式对幼儿的心理、行为具有很大的影响作用，我们应该加强对家长教养孩子方式方法上的引导和帮助，杜绝和避免退缩行为以及其他不良行为的发生。对家长进行指导、交谈或举行了家长会，对孩子进行了家访，和家长交流了对孩子的看法，共同商讨教育孩子的措施，使家和园达成共识，取得一致，改变不当的教养方式。 1、父母应该用亲切、和蔼的语气和孩子交谈、沟通，理解孩子，多表扬、多鼓励，少批评，要懂得孩子毕竟还只是个孩子，难免有这

6、样或那样的过失或者错误，父母和老师要放弃求全责备、追求完美的习惯。要懂得对孩子来说，坚持尽力去做要比做好更为重要，不要以某件事情的成效来衡量孩子的价值。要坚持从孩子的好的行为中去寻求好的一面并加以肯定。如：帮父母收拾碗筷时打碎几个碗时，不要去责骂孩子，而应该从孩子主动帮助父母干活、有热爱劳动的美德和具有责任感上去加以肯定和赞扬。然后再教他具体的操作方法和注意事项，使孩子感受到的是理解和爱，是幸福和保护、信任、宽容和支持。 2、对于过度保护溺爱造成幼儿的这种行为，我们要逐步让孩子学会自己的事情自己做。从日常生活的每一件小事做起，如摔倒了一定要让孩子自己爬起来，不要事事帮助她。当孩子自己爬起来以后

7、，就马上表扬、安抚她，鼓励她的行为。不能动摇决心半途而废，以致全功尽弃。如果是家里的老人溺爱孩子，父母可以跟老人取得一致的教养方式。 3、父母尽量让孩子接受到良好的早期教育，不要总是改变幼儿生活的环境。父母应尽可能地创造和孩子在一起的机会，多带孩子出去接触大自然，让孩子感受到父母的关爱，给幼儿一个好的安全感。尽早将孩子送进托儿所或者幼儿园，过集体生活，扩大孩子和同伴孩子的交往面，从而锻炼孩子的独立能力，学会与人相处，从而在和别人的交往更好地认识自己，喜欢自己，接纳自己和他人，建立起自信。 （二）幼儿园教育 教师要善于观察和发现孩子的问题行为，做到早发现、早预防、避免幼儿这种现象的加重，或者其他

8、不良行为的发生，形成不健康的心理。 1、教师要采取积极主动的态度，主动地给予更多的注意，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全、感到温暖、感到可信可亲。如教师要多和孩子接触，多和孩子闲聊，给他讲讲喜欢听的故事等。由于教师在幼儿的心中地位较高，一般而言，很容易和孩子正常接近和交往，并建立起良好的师生关系，从而使孩子自信、活泼，促进其身心得到健康的发展。 2、培养孩子的自信心，帮助他认识自我，知道自己的优缺点，克服自卑的心理。让幼儿了解自己的外部特征以及初步对自己有个简单的评价，训练孩子的自我表达能力，鼓励他大胆说出自己想说的话和对别人的要求。如：自己的性别、姓名，认识自己身体部分的名称，知道自己会做哪些事情，喜欢自己、爱护自己等。让全班孩子互相交流，让每个幼儿向同伴说说自己能干什么，会做那些事情在大家互相交流中建立自信。 3、运用引导、模仿