最简短的有关一堂好课的

1、 最简短的有关一堂好课的“标准”是： 一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得积极、主动。 一堂好课可以概括为八个字：教师“善于启发”地教，学生“主动积极”地学。思考：小学英语课堂教学管理管什么？1.怎样进行有效的教学设计？2.怎样提高学生的英语学习兴趣？3.怎样调控英语课堂？3.怎样开展小组合作学习？5.怎样进行合理有效的评价？.营造“有趣课堂”（叶圣陶的故事）2. 打造“有效课堂”（骆驼的故事3.塑造“有序课堂”启示 老师只有更多地了解自己的教学对象，才能利用好他们的语言学习潜能，才能真正做到引起和保持学生对英语学习的兴趣。在此基础上，依据课程的总体目标并结合教学实际，创造性地设

2、置各种贴近学生生活实际的、与语言学习紧密相关的教学活动，才能提高学生的学习效率。英语课堂活动定义：是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所习得的语言。 师生互动需注意： 在全班活动中，应尽可能地减少教师说话的时间，增加学生的活动时间。 小组活动中，分组活动可以采用四种方式。根据座次位置分组、学生自组小组，将优秀生与差生编为一组。教师可根据活动的目的选择似的的分组方式，并不时地变换分组。 在分组时尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。 教师在活动中，应多给予学生指导和帮助，甚至参与他们的活动。课堂活动目标的设置 1. 要与本

3、节课的教学目的和内容紧密结合。 英语教师设计的每一个课堂活动都要紧紧围绕本节课的教学目的和教学内容而进行，而每一个环节的活动都要围绕该环节的预定目的而进行。 2. 要立足于提高学生运用英语进行交际的能力。 教师在设计课堂活动时要注意设置有意义的语言情景，使学生在这些情景中进行交际练习，以达到在需要的时候及时、准确地再现出来，运用于语言交际中。课堂活动评价标准1）趣味性（2）联系学生生活经验（3）符合学生的年龄特征（4）兼顾学生的个体差异（5）创造“信息沟” (6) 教师为主导，学生为主体的作用（7）加强课堂活动的组织工作，避免出现无效活动或无意义活动。小学英语课堂活动的设计和组织1.活动设计与

4、教学目的和内容要紧密结合；2.活动设计要具有趣味性、多样性的特点；3.活动的设计要立足于激活学生的生活经验、背景知识,提高学生运用英语进行交际的能力;4.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;5.活动要作充分的语言准备, 努力创设“信息沟”，使 语言活动成为具有交际式的课堂活动。（具交际性 的活动：猜测活动、信息沟练习、交流 个人信息）如何设计课堂教学活动：有目标、有要求目标简单、单一例如：听音，圈出听到的动物。指令简单、清楚；要让学生能明白做什么。“活动需要包含关键语言，包含重复 的词汇和结构，由此产生可理解的输入”有效有信息差；教师能够控制学生的答案或语言的活动不是真实的交际活动，

5、“不可控”是真实交际的特征；避免大量机械操练；化抽象为具体形象有趣；学生觉得有趣； 根据学生的年龄生理特点，低段学生觉得TPR活动有趣，而中高段学生喜欢一些对抗性的、有更多智力含量游戏有难度、有挑战；“兴趣来源于成功”；成功的体验能激发学生的深层学习兴趣有序输入输出；整体部分整体；体验感受理解内化实践运用；听 说时间不要太长，也要给足；强度不要太累，不要没有效果参与度大多数学生的全面参与；控制度控制到设定的目标范围，同时也要给学生留够思维空间；读 写 有度；课堂教学的技巧；充分利用学生的互动、互助、互评，祢补教师无法关注全局的遗憾；充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜能，提供聆听学生见解的机

6、会。；尽量采用滚雪球式教学，进行新旧知识的融合。关注班中的弱势群体；引导学生自主寻找学习的渠道和资源。多让学生归纳总结；提倡学生质疑教师，敢于挑战权威。回归课堂的真谛；先学后教教要基于学情基础；多学少教教最终是为了不教；以学评教教的效果看学的效果.朗读训练(1) 大小声训练(2) 声音渐强渐弱训练(3) 传话训练(4) 开火车（多辆火车同时开）(5) 抓词法(6) 分角色朗读课文。（赋予角色特定的性格，情绪）4.学生与内容融为一体（1）、利用学生的照片。(2）、利用学生的名字。 熟悉的人物与内容融为一体（1）、利用明星的照片。2）、利用熟悉的名字。 讨论题如何分组？如何分工？如何监控？如何评价

7、？小组的建立小组成立初期培训重点合理分组：表现欲搭配；成绩搭配； 自控力搭配；男女搭配。明确责任：按时收发作业本；及时登记、统计好本小组成员的作业等级及合作分；有效组织好小组课内外活动；科代表每月对小组长进行评价，汇总作业、分数。鼓励监管：鼓励后进生发言；鼓励小组集体汇报；及时评价；充分肯定每个组的长处，树标杆；老师要监管到位：巡视、观察、及时评价小组活动，即时培训小组学合作学习方法。理想中的小组合作课堂是这样的： 在团队学习氛围中: 1、每一双眼睛都在专注； 2、每一个头脑都在主动思考； 3、每一张小嘴都乐于表达； 4、每一个小组内、小组间都在协作探究。 整个班集体都在浓郁的协作对话中进行深

8、度的知识建构。一、捆绑式小组合作的做法：1、排座位。不再以身材高矮做为排座位的依据，以强（师傅）+弱（徒弟）+两个中等的孩子搭配组合成四人小组。移动座位时是以四人小组为单位波浪式移动。、举行师徒结对仪式，赋予师傅使命感、荣誉感，赋予徒弟信心和勇气，增强合作的信念。 英语小组合作学习评价方案： 上课：小组讨论积极认真，整体得1分，个人汇报发言记小组得分，老师给与待发展生优先发言权。背诵：规定时间之前在其他组背诵组长处背诵课文的，一人加一分，不能按时背书的孩子扣本组一分，并回老师处重新背诵。（背诵组长是各组背诵不太流利的孩子） 听写：课堂听写全对的孩子给本组一人次加一分，每组有一名听写督查员，负责

9、督促本组孩子更正重听，没有及时完成的小组，一人次扣一分。（听写组长是各组单词记忆有困难的孩子） 作业：特别优秀的作业，和有突出进步的孩子可以一人次给本小组加一分。 得分评价：每单元学习结束，小组的各项得分将加以累计，全班前五名的小组将获得单元测试口语满分，落后的小组将视落后的分差相应的扣去单元测试口语成绩。 考试：以小组为单位计算考试成绩总分，优胜的两个小组可以获得老师奖品。 1.学生迟到了，怎么办？ 2.学生上课在开小差或者说话该怎么办？ 3.学生上课吵架或打架该怎么办？ 4.学生上课偷做其他学科作业怎么办？ 5.学生上课偷吃东西或玩东西怎么办？ 6.学生不回答你提出的问题怎么办？ 7.学生

10、故意提出你不会的问题怎么办？ 8.学生故意扰乱课堂纪律怎么办？ 9.学生不服气你的评价，认为不公平怎么办 10.上课时，课室飞来蜜蜂，学生害怕了，怎么办？Teachers should try to pay attention：1、 课堂教学时教师的走位。通过位置的不断变化调整，满足学生的需要，同时了解学生的情况。不能一成不变的站在讲台上，受困于多媒体辅助教学。 2、 关注那些不积极参与活动的孩子们。在合适的时候给与这些孩子一些关注，给予难度相对较低的问题，让孩子在参与中获得成功、获得快乐！ 3、 加强课堂评价，多奖励多赞美，少批评少责备。4、 认真研究课堂教学活动的设计。让形式新颖、生动有趣的活动吸引学生的注意力。 课堂的调控 评比栏的设置（集体个人都兼顾）激发学生的“攀比心”（实力相当的学生的竞争）添加课堂的调味品（教师的语言的幽默，动作的滑稽等）课堂评比1. 组与组之间竞赛 男女之间竞赛；同等水平的对手之间的竞赛师生之间竞赛 拍手（鼓点）按铃（停止铃、计时器）抽签筒（全班学生的学号）笔记错例本激励的方式；口头激励；书面激励；作品的展示；每月进步奖的评选英语之星的评 评价方式 课堂的评价；每周一次的家长反馈和教师评语；一月的学生反思；口语评价考核竞赛的方式；课堂的竞赛形式（分组，分性别）；练习、单元测验、堂听本的对手竞赛形式；每月英语进步之星和优秀英语