心理健康教育在家庭教育中的渗透

1、心理健康教育在家庭教育中得渗透 南厂街小学三年级二班 牛阿楠 摘要 心理健康教育在家庭教育中非常重要 . 心理健康教育在家庭 教育中得途径有很多 : 首先要营造良好得家庭氛围。 其次 , 家长要保持 愉快得心境 . 第三，根据家庭生活内容挖掘可渗透得教育因素。 第四 , 尊重孩子，关爱孩子。一、心理健康教育得含义 ? 0世纪 70年代联合国世界卫生组 织明确指出： “健康不但就是没有身体缺陷与疾病， 还要有完整得生 理、心理状态与社会适应能力 . ”也就就是说，人得健康不仅包括生 理健康, 同时包括心理健康。著名健康学者马斯乐指出，“心理健康 比生理健康更重要”。2006 年教育部颁发得关于加

2、强中小学生心理健康教育得若干 意见中明确得定义了心理健康教育 - 根据中小学生生理 , 心理发展 特点，运用有关心理教育方法与手段 ,培养学生良好得心理素质 , 促进 学生身心全面与谐发展与素质全面提高得教育活动， 就是素质教育得 重要组成部分， 就是落实跨世纪素质教育工程， 培养跨世纪高质量人 才得重要环节。我们每次谈到心理健康教育总就是首先想到其在教学 中得渗透 , 亦或更深层次地探讨心理健康教育在各学科教学中得渗 透，教育似乎仅仅局限在学校以内。然而 , 家庭就是孩子来到社会上 接触得第一个集体 , 给孩子得身心发展提供了前提与基础。作为一线 教师，结合我对学生与家长得了解， 我认为心理

3、健康教育在家庭教育 中具有不可忽视得意义。二、心理健康教育在家庭教育中得意义 家庭教育为孩子接受学校教育提供了前提与基础，亦就是学生心 理健康教育得重要途径， 科学地研究学生心理健康教育在家庭教育中 渗透得重要性及实施策略 , 无论对于心理健康教育得理论建设，还就 是实践指导都具有重大意义 .在家庭教育中渗透心理健康教育 , 就是一种全员性策略，有利于在家 庭中营造学生心理健康得环境氛围。根据马卡连柯得平行原理 , 这种 个人得健康得心理会带来集体得积极向上，同时又会反作用于个体 , 使个体生活在更加宽松健康得环境中 .家庭教育要通过家长来实现 , 从这个意义上讲 ,家长不应只就是衣 食住行得

4、提供者，成绩好坏得评委，或者以暴制暴得后援团，更应成 为心理辅导者 , 帮助孩子身心两方面健康成长。心理健康在家庭中得渗透就是指家庭成员在日常生活中自觉地、 有意识地遵循学生得学习心理规律 , 在授予孩子一定得生活常识、技 能、发展她们智力能力得同时 , 维护与增进孩子得心理健康，并巧妙 结合生活实践，针对孩子生活中得问题或者可能出现得问题行为进行 心理健康教育，培养孩子 良好得心理素质。目前, 家庭教育得重要性已经成为不争得事实， 但就是心理健康教 育在家庭教育中得重要性却往往被学习成绩、办事能力、表达能力、 身体健康等得提升需求所忽略。教育实践中 , 我遇到过孩子在学校骂 人得情况，除了批

5、评教育孩子以外 ,及时告知了家长 , 家长对我得反馈 就是: “您要说我孩子学习成绩差我相信，您说她骂人，这个我不信， 等我回去调查一下再说” 。班里要建图书角， 提倡大家捐书 , 老师 极力给孩子们讲分享得好处，可就是却被孩子们一句： “我妈不让我 捐书,说以前捐得书都丢了 , 如果非要捐就捐最烂得书， 可就是我家里 没有了。”班里新来得学生每天都哭哭啼啼得 ,上课不听讲， 下课不活 动，回家不做作业 ,实在无奈 , 我到孩子家里家访 ,试图从了解孩子入 手,见到孩子得姑姑与爷爷 , 知道孩子身世坎坷 , 可听到关于孩子得评 价就是：“她就就是个傻子”“她原来得妈死后 , 她脑子受刺激了”

6、总之就是没有给予这个年龄段应有得关心与爱护 , 却被冷漠地贴上了 傻子得标签 . 班里有个同学每天都跳来跳去，嫉妒活泼，几乎各科老 师都拿她没有办法 , 反馈到家长那里，就就是“我们也管不了啊，老 师，她还就是比较听您们得 , 您们就多费费心”也有比较关心孩 子成绩得，平时无论什么事需要家长配合 , 哪怕就是需要当面沟通孩 子在校表现， 家长都会以工作忙等原因推脱， 可一考完试又会像老板 验收货品一样，在孩子试卷上无情地写上一句“考试成绩不理想，继 续努力”“退步了，操点心” , 或者打电话 ,发短信给老师“我孩子怎 么退步了 ?"“我孩子报了什么什么班， 怎么成绩还就是没提升？就是

7、 不就是同桌影响她学习 ?就是不就是那科老师教得不好 ?就是不就是 题出得难了？就是不就是给我孩子改错卷子了？” 诸如此类， 反 应在学生生活或者学习上得问题， 其实从某个侧面反应出家庭教育能 力得缺失与家长家庭教育意识得淡薄，而心理健康教育更无从谈起。 下面, 我就利用家庭教育渗透心理健康教育得几个问题谈一点粗浅得 认识。首先，要营造良好得家庭氛围 .与谐而充满正能量得家庭氛围 , 对 于孩子心理健康得培养起着中流砥柱得作用。 家庭得组成方式多种多 样，家庭成员得文化素养参差不齐 , 家庭得经济能力与兴趣爱好也各 不相同, 因此哪种家庭环境更适合培养优秀得孩子，我们无法具体细 化出每一项得标

8、准， 但有一个标准对孩子得心理健康就是大有裨益得 那就就是一个与谐而积极得家庭氛围。 这种氛围会在潜移默化中影响 孩子得世界观、价值观、人生观。其次，家长要保持愉快得心境。心境就是一种微弱、平静而持久 得情感色彩 , 也就就是我们平常所说得心情。家长积极得心境可以使 孩子产生愉快得情感体验，激发孩子进入兴奋状态 , 提高学习得积极 性与生活得自信心 . 在教学中我们常发现 ,课堂上学生得活跃程度与 教师得面部表情、声音语调有着直接得关系 . 教师与颜悦色、笑容可 掬, 学生瞧到老师就会产生一种幸福与友善得情感 , 教师轻松愉快得 情绪、期待信任得眼神、自然亲昵得动作还会使学生倍受鼓舞，产生 愉

9、悦得心理体验，有助于培养健康得情感 . 这就就是为什么学生在不 同教师得课堂上表现出差异巨大。 那么在家庭中， 孩子们眼中得家人 始终就是不变得 , 试想如果家长长期处于悲伤、难过、愤怒、压抑、 不耐烦等状态，孩子们得到得心理体验怎么可能就是积极、乐观、诚 实、勇于挑战？第三, 根据家庭教育内容挖掘可渗透得因素。 渗透得内容应该就是 与生活内容紧密结合得 , 换句话说，我们必须分清主次。在家庭教育 中进行心理健康教育渗透得内容 , 应该就是家庭生活中所蕴含得，必须反对，抛生活实践本来侈谈心理健康教育问题。 ? 第四，尊重孩 子, 关爱孩子。学生在自身发展得过程中，总就是要承受来自环境与 成长带来得矛盾与压力。这些困惑、不解、矛盾、压力，难免会使学 生产生一定得心理冲突，有时甚至会因无法排解而出现某些心理障碍。这时, 家长应该随时随地帮助学生排忧解难、消除疑惑 , 最终达到维护孩子得心理健康与促进孩子人格形成得目标. 学生有时就靠着与教师得一份感情来学习， 这就就是为什么很多家长反映与家长相比孩 子更愿意信任老师与服从老师。所以家长要与孩子多沟通 , 让她们有 一份亲热感，而不就是骄纵感。总之，将心理健康教育得思想贯穿于家