小学二年级语文上学期作业规化设计

1、二年级语文作业建设规划 20132014学年上学期 一、指导思想：现今的教育既要考虑到学生的身心发展，也要让学生双基达标，还要减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣，作业是其中减负工程之一，那么在作业布置过程中我们就要重视它的作用既不能忽视形成性评价内容又不能超出学生的能力范围之内，作为学习主体，学生具有共同性；作为学习个体，学生又具有差异性。对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”的现象会湮灭他们的智慧；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，久而久之，他们逐渐养成了畏学、厌学的情绪。统一的作业无视学生间的差异，势必会抹

2、杀学生的个性，打击学生的学习积极性，最终不利于学生学习成绩的提高和各种能力的培养。根据要求，我们二年级特制订作业建设规划如下：二、作业设计要求：1、精心设计作业内容。首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照课标要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，

3、如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。2、作业形式多样。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。4、作业布置因人而异：根据学生的年龄特

4、点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。5、建立作业日志，规范作业布置形式。作业日志不仅呈现日期、学科、作业内容，还呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。让学生能看到自己在老师家长关爱下成长的脚步，给自己“我要做得更好”以动力！凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的

5、难度与完成时间，使作业布置科学合理。三、具体布置：（1）识字写字二年级的孩子需要半扶半放，在作业中重点巩固检测有难度的、容易出错的字词，可以以这样的形式呈现：1.课堂上老师提着听写，同桌互改；2.妈妈帮我听写，可让学生自改；3.我能根据拼音正确写出词语。4.我能给这个字找到好朋友。5.我来选（选拼音、选词语）。6.写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。（2）阅读二年级的阅读训练主要包括以下几个方面：学习默读。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境；

6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。教师根据学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固：我能把课文正确、流利、有感情地读给听。理解句子中加点的词。从这个句子（或这段话）中你读出了什么。课文中优美的句子我能再找到几处并背下来（或抄写下来）。课外阅读，要求学生每天晚上读一篇小故事（寓言故事、成语故事），书可借可买，每读完一篇，都让家长在目录处签字，便于检查，经统计，读得多的孩子，可被评为“阅读明星”。让阅读教学

7、目标能更有效地落实。（3）习作本册教材共安排了8次习作。其中，写一处自然景观、写熟悉的一个人、写自己中华传统文化、写观察中的发现、写童话故事，都要结合单元主题教学提前布置收集相关的资料。习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作业，如：我要把习作读给听.我能修改习作中有错误的地方。小练笔有两种形式：课文中4次小练笔都安排在课文后，在进行练笔前先回顾一下课文，然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。结合课文的阅读和课外书的阅读写小练笔或写日记。（4）口语交际根据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件。进行口语交际前

8、，一定要创设交际的场景。捕捉各种活动进行口语交际。养成在生活中进行交际的习惯。（5）综合性学习本册教材安排了两次综合性学习。根据“综合性学习提示”，要做好：通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该怎么做。在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况，及时指导。采用多种形式，充分展示交流。四、作业的评价：不论谁来评价，都采取双向评价形式，即：作业质量加书写情况，从而全面反映学生作业情况。1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。 2、生生互评：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。 4、教师评价：（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。新型的语文作业是师生和谐关系的纽带，是教与学