我要的是葫芦教案

1、我要的是葫芦教案教材内容：人教版第三册第14课我要的是葫芦。教学目标：1、会认“葫、芦、藤、盯、邻、畦”等六个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同； 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学难点：了解葫芦的叶子与果实的关系，从而感悟做任何事都要注意事物之间的联系。教学课时：一课时。教学方法：辨析识字法，创设情境法，变序阅读法，多种形式朗读训练，合作、探究等学习方法。教具准备：多媒体、电脑幻灯片课件、识字卡片。教材分析：这是一篇看图学文的寓言故事，课文短小精悍、生动有趣、通俗易懂、意义深刻。通过本文的学习，能够使学生懂得事物的前一个环节会对后面的环节造

2、成影响。要想得到果实，就得细心呵护植物生长，不能只注重结果而不注重过程。学情分析：二年级学生已经掌握了一些常用的识字方法，能够通读课文、领悟基本内容和表达自己的感受。本文在教学中有针对性地将重点放在引导学生读和感悟课文寓意上。教学过程：一、 图片导入师：今天老师给大家带来一幅图，看看图上是什么？（课件出示葫芦图片） 葫芦可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）有个人比你们更喜欢葫芦，于是他就在自家地里种了葫芦，俗话说种瓜得瓜种豆得豆，可他到底收到了葫芦没有呢？（没有）为什么？答案藏在课本里，等我们认真学习了这篇课文就会找到答案了。板书“我要的是葫芦”。师：请同学们齐读课题。唉，小葫芦不高兴了，因为

3、你们把“葫芦”读错了，“葫芦”的“芦”独立的时候读“L”，但是在“葫芦”中读要读轻声，这次注意，我们再来读！二、 初读课文，整体感知1、 师：下面请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，如果在读的过程中遇到困难怎么办呢？（问老师，请教同学，查字典，结合课文内容理解等）这些方法都很好，下面你们就运用这些方法来读课文，力争把课文读通读顺。读完后用漂亮的坐姿告诉老师。2、 师：为了能让同学们把课文读得更美，老师把这些字宝宝请到了这儿，让我们一起跟它们打个招呼吧！（齐读）三、 学习生字，教给学生识字的方法1、 通过课件出示： h l tng dng ln wa 葫 芦 藤 盯 邻 哇师：请一位同学拼读

4、，其他同学注意给他正音，强调“哇”读轻声。再请一位读得好的同学给大家当小老师，领着读。用拼拼音的方法记住这些字了吗？2、 师：拼音宝宝回家了，你还有别的办法记住它们吗？课件出示“葫 芦 藤 盯 邻 哇”师：老师用顺口溜的方法记住了一个字，出示卡片。 哇有“口”读“wa” 挂有“手”读“gu” 洼有“水”读“w”大家还有哪些好办法记住了哪几个生字？（“葫、芦、藤”用形声字的方法，“邻”用俗语或换一换的方法，“盯”用谜语“有眼不见灯火”的方法识记。）师：这么多识字的好办法，希望同学们用这些方法能认识更多的字。老师再来看看用这些办法识字记得牢不牢？（指名认读）字认会了，那么这些字组成的词你会认吗？课

5、件出示词语（指名读、齐读）四、 图文结合，朗读感悟朗读课文。1、 师：看看这两幅图片，你看到了什么？ 从表情上 从叶子上 从葫芦上（启发学生观察两幅图的不同，培养学生观察能力）为了称呼方便，我们给课文中这位先生起名叫葫芦先生吧！2、 师：课文的第1自然段和第4自然段就具体描写了这两幅图，首先我们来学习第1自然段。（出示图文） 下面老师读第1自然段，请你们边看图边找出自己喜欢的词语。（师范读后，生汇报）既然你喜欢这些词，就要用喜欢的语气把它读出来！老师也找出了一些喜欢的词，和大家的放一块儿，大家自己先读读，看看能从这些词中体会出些什么？（出示课件）“细长的 满 雪白的 多么可爱 每天 几次”师：

6、抓住这些重点词，把你对小葫芦的喜爱之情融入朗读中吧！3、 学习第4自然段师：我听出来了，同学们太喜欢小葫芦了，可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。听到这个消息后，你有什么感受？葫芦先生和你们的心情是一样的！（找描写心理的重点词）抓住这些重点词，把我们难过、伤心的心情读出来！（指名读、齐读）五、 角色朗读，体验情感1、 师：本来长得好好的葫芦，怎么会掉了呢？学了2、3自然段，你们一定会明白的。谁愿意读读这两段？（指名读）其他同学认真听，左边的同学找出葫芦先生说的话，右边的同学找出邻居说的话来。（检查找话的情况）师：下面请你们跟同桌分角色朗读，边读边想想：是葫芦

7、先生说的对还是邻居说得对，为什么？（同学们回答）邻居真有先见之明呀！2、 师：再请一位葫芦先生和一位邻居读读各自的话，其他同学当小评委，听完后给他们提些意见和建议。（指名读）请评委点评：葫芦先生要读出惊讶的语气，邻居要读出诚恳并且着急的语气。采纳评委们的意见，请你们再读读。虚心听取了别人的意见，进步就是大！3、 师：看看这几个句子怎么读（课件出示） 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不用怕！ 叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治！感叹句和反问句表达的感情很强烈，一般为了表达强烈的感情，我们就用感叹句和反问句。师：抓住这些重点句，再来读2、3自然段，相信你们一定会读得更有感情！（齐读）4、 师：如果能在朗读时加上动作和表情，绘声绘色，那就更完美了，请你们和同学练练。（再次体会感悟）谁想给我们展示一下！（请同学展示读）师：真是声情并茂呀！现在，课文都学完了，可葫芦先生还是不明白呀他明明看到蚜虫在叶子上，为什么葫芦却掉了？谁能告诉他？（葫芦、叶子、蚜虫之间是有联系的）师总结板书： 吃 养 蚜虫 叶子 葫芦 联 系师：不仅蚜虫、叶子、葫芦之间有联系，世界上的任何事物之间都是有联系的。比如生活中