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文档简介

1、全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题识字六教学案例碧江区逸群小学 金娟 识字六是一篇非常有趣的对对子，也就是我们生活中常说的对联。对联在我们中国来说，也算是一个传统文化，有一定的蕴含底蕴。本人来说我非常喜欢对联，也非常佩服会说对联、写对联的有才之人，我之所以选择教语文，就希望自己多了解自己祖国到底有多少的文学文化，通过与学生共同学习，也希望自己能学得更多。下面是我选的一个片段：一、交流展示，引入教学、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣：师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？学生交流搜集到的资料。师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同

2、学都能说。、谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习：师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？生自由回答。师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？（对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心

3、。）二、熟读课文，认识生字、初读对子，感知生字：师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？生读，师指导。师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？指名评价刚才的朗读。“读一读”，更正读音。生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。、认读字词，识记生字：师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示黑板上生字生词），大家还认识它们吗？学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠。边读边纠正，直到读准、读熟为止。师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。生思考，回答。师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记教学小结： 我们的孩子应该多接触像这一类的文化，因为正应为中国的这一个亮点，很

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