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1、反思：让口语交际从生活中来， 到生活中去赵慧琴2008.3.15口语交际，从生活中来，到生活中去 执教班歌竞选后的反思生活，是艺术家，是每一个艺术家取之不尽，用之不竭的源泉，我们老师是要塑造孩子心灵的人，应该也是特殊的艺术家，那么我们的课堂这门艺术当然也应该到“生活”中去寻找灵感，寻找素材。在设计班歌竞选这个学案时，我注意了课堂与生活的融合，让“生活”走进课堂，也让“课堂”包容生活：一、选材角度贴近学生生活学生，特别是我们的小学生，校园生活应该是丰富多彩的，他们精力旺盛，他们兴趣广泛，我发现爱唱歌的学生多，但唱出来的很多都是哼哼唧唧的流行通俗歌曲，于是在班级里开展推荐班歌大竞赛，投其所好，很多

2、同学会从自己的“歌曲宝库”中去听、去想、去筛选自己认为最合适的。这个过程已经是他们审美能力的提高过程了。二、课堂环节体现生活细节1、在选手陈述展示自己推荐的歌曲时，创设与妈妈对话的情景，引导学生注意：A、与妈妈沟通时的语气要诚恳、礼貌。B、要把参加这次活动的益处说出来。C、妈妈怕的是影响学习，怎样说才能让妈妈放心让学生领悟，在生活中，当我们对同学、老师、父母有正当的请求却遭到拒绝时，不能一味地埋怨、赌气、甚至发脾气，要学会针对对方心理，有理有据地辩驳，就会获得别人的理解与支持。2、向家长打电话拉选票时，这个求助电话怎样打，学生在交流、发言中会懂得：生活中向别人打电话时，要有礼貌用语，要把缘由来去讲清楚。这样把电视节目所使用的场外投票方式引进课堂，学生感到新奇有趣。由自言自语到模拟展示，全体互动，全面提高。在一步步的引导中，让学生明白：生活中，打电话转述一件事时，应该怎样抓住要素去表达。 三、让班歌课后走向班级生活一节课结束，班歌的余韵、优美应该一直影响激励孩子们，班唱响在教室，与学生的生活永远紧密相连。这节课中也有诸多不足之处，如学生个别发言中，有语病没纠正，学生表达观点时，还不够全面、具体、优美，总之，提高孩子的口语

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