18我的伯父鲁迅先生 (5)

1、18 我的伯父鲁迅先生教学目标:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点：体会含义深刻的句子意思教学难点：体会含义深刻的句子意思教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人及相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字新词。2、初读，整体感知，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。教学重点：学习生字

2、新词，理清文章脉络。教学难点：练习给各段加小标题，培养综合概括能力。教学准备：图片，课件教学过程：一、谈话导入：同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题我的伯父鲁迅先生）这节课，我们要完成以下目标。出示（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，学习伙伴交流预习所得，注意读通课文，读准字音，联系上下文初步理解生

3、词的意思。2、再速浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。 第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师引导生回顾拟小标题的方法，有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择最感兴趣的一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利，逐步读出感情。6、生分小组讨论研

4、究。7、教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次自默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）四、作业设计一）把词语中红色的字和拼音用直线连起来悼念抚慰血迹嚼着fxudodàoxuèjiáo正月殡仪馆模糊愉快mózhngmbnyúyùbìn二）比较并组词悼（）搞（）悟（）咳（）掉（）稿（）梧（）该（）嗽（）枣（）愉（）饱（）喇（）棘（）偷（）抱（）板书设计：我的伯父鲁迅先生谈水浒传救助车夫 关心女佣谈碰壁课后体会：第二课时教学目标

5、：1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。2、学习课文二五段，理解课文中的重点句。3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。教学重点：学习课文二五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。教学难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。教学准备：课件教学过程：一、导入新课：鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）

6、1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2、小组交流。预设：（一）谈水浒传部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父

7、的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁

8、迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根

9、在了你的心里。让我们再品味这句话他为自己（学生带着自己更深的感受读。）四、作业设计：一）读下面一段话，回答问题伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得很厉害，还半夜三更地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，也不叫我干重活。”、鲁迅先生是怎样对待自己的？答：_、鲁迅先生是怎样对待女佣阿三的？答：_、这说明了什么？答：_二）鲁迅离开我们已经70多年了，但他的音容笑貌却仍旧留在我们的心中。请你结合对课文

10、的理解，把下列的句子补充完整。1）每当我看到伯父送我的表和小约翰两本书，我的耳边就会响起_ 2）每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到了那个夜晚，_板书设计： 我的伯父鲁迅先生 关心子女 为别人想得多 关心穷苦人课后体会：第三课时教学目标：1、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。2、进一步感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想得多的崇高品质。教学重点：理解伯父说“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”这句话的含义。教学难点：理解 “四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”这句话的含义。教学准备：课件教学过程：一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精

11、神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。 5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗 （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、追根溯源，情真意切鲁迅先生就是这样一个人，为别人想得多，为自己想得少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1