新生专业介绍

1、机电工程系：机电工程系：“ 自动化技术自动化技术”专业介绍专业介绍2012年年9月月电电气气 机电工程系在专业建设与改革方面取 得了突出成绩，目前开设机电一体化、 机电设备维修与管理、电气自动化、供 用电技术、生产过程自动化技术等5个专 业。其中，机电设备维修与管理专业200 2年被国家教育部列为“国家级重点改革专 业”，机电一体化技术专业2007年被列为 “国家级示范学院重点建设专业”。电气自 动化专业也被评为省级特色专业。 电气自动化专业开设于电气自动化专业开设于20032003年，目前在校生年，目前在校生360360人，每年人，每年招生人数为招生人数为100150100150人。本专业的

2、建设指导思想是以提高学生的人。本专业的建设指导思想是以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，通过专项和综合的职业技术实践活职业能力和职业素养为宗旨，通过专项和综合的职业技术实践活动，全面发展，整体优化，因材施教，帮助学生积累实际工作经动，全面发展，整体优化，因材施教，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色和国际化的趋势，制订出具有高职特点验，突出职业教育的特色和国际化的趋势，制订出具有高职特点及我院特色的人才培养方案。本专业招收高中毕业生或同等学历及我院特色的人才培养方案。本专业招收高中毕业生或同等学历者。培养高职专科应用性专门人才或高素质技能型人才。者。培养高职专科应用性专门人才或高素质

3、技能型人才。 机电工程系高度重视实验实训基地建设，按照机电工程系高度重视实验实训基地建设，按照“虚拟仿虚拟仿真技能训练平台真技能训练平台”、“引入式生产车间型校内实训平台引入式生产车间型校内实训平台”、“融入式校外实训平台融入式校外实训平台”和预就业式顶岗实习平台和预就业式顶岗实习平台”的建设的建设理念，已建有理念，已建有PLCPLC、变频技术、自动控制、数控技术等八大校、变频技术、自动控制、数控技术等八大校内实训室，正在建设虚拟仿真、柔性生产线、检测技术等实内实训室，正在建设虚拟仿真、柔性生产线、检测技术等实训室。同时与金德电器有限公司实现校企结合。先进的实验训室。同时与金德电器有限公司实现

4、校企结合。先进的实验实训条件和基地建设模式为学生技能培养提供了有利保障，实训条件和基地建设模式为学生技能培养提供了有利保障，在同类院校专业实验实训基地建设中起到了示范作用。在同类院校专业实验实训基地建设中起到了示范作用。 培养目标培养目标 本专业培养掌握电气制图、电工、电子、电力电子、电气测量、电机拖动本专业培养掌握电气制图、电工、电子、电力电子、电气测量、电机拖动技术、技术、PLC和单片机原理控制技术技术、供配电技术等知识，具有熟练进行和单片机原理控制技术技术、供配电技术等知识，具有熟练进行电气制图和识图，熟练进行电气设备的控制电路安装、检修、调试，熟知常电气制图和识图，熟练进行电气设备的控

5、制电路安装、检修、调试，熟知常用低压控制电器的结构、原理、型号、规格及用途，继电器接触控制系统的用低压控制电器的结构、原理、型号、规格及用途，继电器接触控制系统的基本环节，常用机床、组合机床、桥式起重机与电梯的电气控制，熟练掌握基本环节，常用机床、组合机床、桥式起重机与电梯的电气控制，熟练掌握电工、电子仪器仪表的使用，电工电子试验工作台的操作、维护和检修等技电工、电子仪器仪表的使用，电工电子试验工作台的操作、维护和检修等技能，能进行工厂控制系统和控制设备的安装、调试及维修，初步解决生产一能，能进行工厂控制系统和控制设备的安装、调试及维修，初步解决生产一线的实际技术问题的高素质、高技能专门人才线

6、的实际技术问题的高素质、高技能专门人才 。电气产品零部件生产与设备调试员电气产品零部件生产与设备调试员 电气设备组装、维护员电气设备组装、维护员 电气产品质量检验与质量管理员电气产品质量检验与质量管理员 电气产品检修与维护员电气产品检修与维护员 电气产品售后服务技术员电气产品售后服务技术员 职业岗位群职业范围职业范围职业岗位职业岗位典型工作任务典型工作任务电气产品制造、组电气产品制造、组装、检修、维护装、检修、维护电气产品制造及设备操作进行产品制造、装配、设备操作电气产品生产技术进行现场生产过程、产品制造、装配、品质管理、指导工艺电气产品设备组装和维护进行现场生产过程、产品制造、产品组装电气产

7、品质量检验与质量管理进行现场生产过程检验、产品检验及品质统计分析电气产品检修与维护产品维护、不合格产品维修售后服务售后服务电气产品售后服务技术熟悉电气产品性能，掌握销售渠道和方法，能稳妥地解决售后各类技术问题专业课程开发的技术路线专业课程开发的技术路线工作过程系统化课程开发的技术路线工作过程系统化课程开发的技术路线工作任务工作任务分分 析：析：根据专业根据专业对应岗位对应岗位及岗位群及岗位群实施典型实施典型工作任务工作任务分析分析行动领域行动领域归归 纳：纳：根据能力根据能力复杂程度复杂程度整合典型整合典型工作任务工作任务形成能力形成能力领域领域学习领域学习领域转转 换：换：根据认知根据认知及

8、职业成及职业成长规律递长规律递进重构行进重构行动领域转动领域转换为课程换为课程工作过程分析工作过程分析教学过程分析教学过程分析工作任务分析工作任务分析课程门类设置课程门类设置教学设计实施教学设计实施学习情学习情境设计：境设计：根据完整根据完整思维及职思维及职业特征分业特征分解学习领解学习领域为主题域为主题学习单元学习单元专业课程专业课程机械制图、计算机辅助设计机械制图、计算机辅助设计（CADCAD）（基于工作过程）（基于工作过程） 课堂教学、课堂教学、实训实训专业能力专业能力对应课程、实训对应课程、实训教学形式教学形式数控编程（基于工作过程）、数控编程（基于工作过程）、机械加工工艺（基于工作过

9、程）机械加工工艺（基于工作过程） 课堂教学、课堂教学、实训实训电路基础、电子技术电路基础、电子技术 课堂教学、课堂教学、实训实训机床电气与机床电气与PLCPLC（基于工作过程）（基于工作过程） 课堂教学、课堂教学、实训实训单片机原理及应用、自动检单片机原理及应用、自动检测技术（基于工作过程）测技术（基于工作过程） 课堂教学、课堂教学、实训实训机床电气与机床电气与PLCPLC（基于工作过程）（基于工作过程） 课堂教学、课堂教学、实训实训识图、绘图能力识图、绘图能力数控机床与普通机床数控机床与普通机床操作能力操作能力电工电子技术应用能力电工电子技术应用能力 电气控制设备编程能力电气控制设备编程能力控制系统设计、控制系统设计、检测能力检测能力机电一体化设备、自动机电一体化设备、自动生产线的安装、调试、生产线的安装、调试、维护、运行能力维护、运行能力职业范围职业范围职业资格证书职业资格证书发证机关