(修改)教学设计(广州市美华中学李少芬)

1、教学设计基本信息学 科物理年 级初三教学形式实验课教 师李少芬单 位广州市美华中学课题名称测量小灯泡的电功率学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。通过上一节的教学，学生已经知道用伏安法测用电器电功率的方法，对公式P=UI有了初步的了解，通过本节课学生将能更清楚了解电流、电压对电功率的制约关系。本节课的重点是“测量小灯泡的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计

2、实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与技能（1）知道并理解实验的原理是P=UI（伏安法）（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。（3）能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功

3、率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。2过程与方法（1）经历“测量小灯泡的功率”的探究实验活动，会用伏安法测量小灯泡的电功率；知道在什么情况下用电器的功率是额定功率，能区分用电器的额定功率和实际功率。（2）通过实验培养学生的观察和分析能力，让学生在实验过程中进一步加深对实验故障的现象的认识并能掌握解决问题的方法。3情感、态度与价值观（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。教学过程一、 引入新课演示实验： 取一个标有额定电压和额定功率的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低

4、于额定电压的电路中，要求学生观察发光情况。师：请同学们观察灯泡的发光情况，灯泡的亮度为什么会发生变化？灯泡的亮度与灯泡的什么物理量有关？ 生1：灯泡的亮度变化是因为流过灯泡的电流变了。生2：灯泡的亮度变化是因为灯泡两端的电压变了。生3：灯泡的亮度变化是因为灯泡的电功率变了。生4： 分析：灯的亮暗会发生变化，是由于加在小灯泡两端的电压发生了变化，使小灯泡的电功率也发生改变。当小灯泡两端的实际电压等于额定电压时，它的电功率就是额定功率；当灯泡两端电压不等于额定电压时，灯泡的电功率就叫做实际功率。二、新课教学1.提出问题师：仅仅凭灯泡的亮暗程度而知道电功率的大小是不够的，有什么方法可以测量

5、出小灯泡的电功率呢？生：伏安法，根据公式P=UI，用电压表和电流表测量出电压和电流，就可以知道电功率。师：对。通过刚才的分析可以知道，灯泡的亮度与电功率有关，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量不同电压下的电功率大小。测量哪些功率有代表性呢?生：（讨论）师：（结合学生的回答）分别测量以下三种情况下的实际功率即可:    (1)使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。    (2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。    (3)使小灯泡两端电压低

6、于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 2.实验设计师：请大家观察桌面上的小灯泡的灯口，它的额定电压是多少？生：1.8V师：现在给你两节干电池，怎样设计电路，用什么仪器使小灯泡的电压等于额定电压？生：用滑动变阻器与小灯泡串联，通过滑动变阻器调节小灯泡的电压。师：也就是说，在这个实验中，滑动变阻器有什么作用？生：改变小灯泡两端的电压。师：电路中还需要什么元件？请画出实验电路图并设计表格记录数据。生：额定电压为1.8V的小灯泡一个、电池组、开关、滑动变阻器、电压表、 电流表、以及导线若干。 （在学案上画出电路图、连接实物图）表格设计：次数小灯泡两端电压U/V小灯泡的电流I/A小灯泡的电功率P/

7、W小灯泡的亮度1（U实=U额）2（U实>U额）3（U实<U额）3.进行实验师：实验前，还有什么注意事项？生：（讨论）（1）连接线路时，开关应处于断开状态。（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P的应放置在电阻值最大的一端，使电流不会过大，保护电路。（3）试触法判断电流表、电压表的量程。记录实验数据，实验过程中还要注意及时排除故障，互相检查，纠正错误。4.分析和论证师：通过实验，你能说出小灯泡的亮度与它的功率、电压的关系吗？生：小灯泡的电压越大，功率就越大，灯泡越亮。结论：（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光  （2）当U实>U额时，则P实>P额&

8、#160;  很亮  （3）当U实<U额时，则P实<P额   较暗5.评估和交流思考并讨论：（1）使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？ （2）能否用求平均值的方法来处理灯泡的电功率数据吗？为什么？（3）一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。板书设计测量小灯泡的电功率1. 实验目的：2. 实验原理：3. 实验器材：4. 实验电路：5. 设计实验表格：作业或预习（1）现有“3.8V 0.3A”的小灯泡一个，则它的额定

9、电压为 ，额定功率为 。（2）如图标有“PZ22040”的白炽灯，其中“220”表示_，“40”表示_ 。灯正常发光时灯丝中的电流为 A。（3）小灯泡的亮度取决于（ ） A. 小灯泡的额定电压 B. 小灯泡的额定功率 C. 小灯泡的实际功率 D.小灯泡的实际电压（4）一盏灯标有“36V 40W”的字样，将它接入电路时，通过它的电流为1A，则灯的实际功率将（ ）A小于40W B大于40W C等于40W D无法判断（5）a、b、c三盏灯分别标有“110V 20W”、“220V 40W”、“36V 350W”的字样，三盏灯都正常发光，比较它们的亮度（ ）Aa灯最亮 Bb灯最亮 Cc灯最亮 D三盏灯一

10、样亮（6）在测定小灯泡的电功率的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定功率为2.5V，下图是晓明同学连接的实物图：请你在右边的方框中画出对应的实物图。闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图甲所示，则小灯泡此时的电压为 V，要测量小灯泡的额定功率，则应将滑片向 端移动。（填“左”或“右”）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 W。 图甲 图乙自我评价本节课的重点是“小灯泡的功率”的测量和探究实验活动。本节实验与前面做过的探究实验相比较，更加突出了实验探究过程以及实验过程中应该思考的问题，实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。对探究实验的要求上升一个高度，要求学生能设计一个实验报告，并写出这个实验的目的、依据的原